2026-05-16T02:09:39Z https://revistaucmaule.ucm.cl/oai

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/1 2022-06-07T16:25:12Z revistaucmaule:Ensayo driver

Dimensiones semánticas de la felicidad Martínez, Jorge Felicidad Aristóteles Páthos Praxis Teleología Happiness Aristotle Páthos Praxis Teleology Reflection on human happiness has recently seen a remarkable reinvigoration. Although this issue has been transversal throughout the history of philosophy, now it seems to have been discovered in other areas, both political and in the sense of personal expectations. This work intends, given this contemporary context, to rethink happiness by incorporating the classical notion, which finds in Aristotle its most important expositor in antiquity. This article begins with a reference to the most common idea of happiness, that is, the state of mind of well-being and how it is adopted even at the political level. From there we will examine the Aristotelian conception, its implications and an important Stoic correction. The importance of the reference to Aristotle is given by his notion that happiness is not essentially a páthos but a praxis. Once the practical nature of happiness is clarified, which does not exclude contemplative praxis, we will refer to the possibility of articulating this concept with happiness in the christian sense. La reflexión acerca de la felicidad humana ha conocido últimamente una notable revigorización. Aun cuando este asunto ha sido transversal en toda la historia de la filosofía, ahora parece haber sido descubierto en otros ámbitos, tanto políticos como en el sentido de expectativas personales. Este trabajo se propone, atendido este contexto contemporáneo, repensar la felicidad incorporando la noción clásica, que encuentra en Aristóteles a su más relevante expositor en la antigüedad. Para ello se comenzará con una referencia a la idea más habitual de la felicidad, esto es, el estado anímico de bienestar y el modo como ella es adoptada, incluso a nivel político. Desde ahí, examinaremos la concepción aristotélica, sus implicancias y una importante corrección estoica. La importancia de la referencia a Aristóteles está dada por su noción de que la felicidad no es en lo esencial un Páthos sino una Praxis. Una vez despejado el carácter práctico de la felicidad, que no excluye la Praxis contemplativa, haremos referencia a la posibilidad de articular este concepto con la felicidad en sede cristiana. Universidad Católica del Maule 2017-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/1 10.29035/ucmaule.53.115 UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 115-131 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/1/1 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/1/42 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/1/37 Derechos de autor 2017 Jorge Martínez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/2 2022-06-07T16:25:04Z revistaucmaule:estudios driver

Organophosphate pesticides and cancer in Latin America: Evidence for a bioethical discussion Plaguicidas organofosforados y cáncer en Latinoamérica: Evidencia para una discusión bioética Muñoz Quezada, María Teresa Lucero Mondaca, Boris Andrés Iglesias Álamos, Verónica Paz Muñoz, María Pía Antini Irribarra, Carmen Lucero, Natalia Cáncer Latinoamérica Organofosforados Salud pública Biética Cancer Latin America Organophosphates Public Health Bioethics There is evidence that the exposure to highly hazardous pesticides is associated with cancer development. Organophosphate pesticides (OP) are within this group and are widely used in Latin America. The aim of this paper was to review the Latin American research on exposure to organophosphate pesticides and its effects on the development of human cancer and discuss their bioethical implications. A systematic search was run in PubMed database, then replicating it in other databases. Eligibility criteria were: Latin American scientific studies, samples of human population or tissue, OP exposure and cancer development. Search terms were organophosphates, cancer and the name of each country. Of a total of 1092 articles, 11 met the criteria. All found relationship between OP pesticide exposure and cancer development. 81 % of the studies were experimental and showed that exposure to chlorpyrifos, parathion and malathion cause the development of human breast carcinoma. We conclude that Latin American research suggests that OP pesticide exposure generates cancer in humans; therefore, the development of policies that regulate the use of pesticides and forbid the most dangerous is required. Existe evidencia de que la exposición a plaguicidas altamente peligrosos se asocia con el desarrollo de cáncer. Los plaguicidas organofosforados (OP) están dentro de este grupo y son muy utilizados en Latinoamérica. El objetivo fue analizar estudios latinoamericanos sobre la exposición a plaguicidas organofosforados y sus efectos en el desarrollo de cáncer humano y discutir sus implicancias bioéticas. Para ello, se realizó una búsqueda sistemática en PubMed, replicándola luego en otras bases de datos. Los criterios de elegibilidad fueron: estudios científicos latinoamericanos, muestras de población o tejido humano, exposición a OP y desarrollo de cáncer. Los términos de búsqueda fueron organofosforados, cáncer y el nombre de cada país. De un total de 1092 artículos, 11 cumplieron con los criterios. Todos encontraron relación entre exposición a plaguicidas OP y desarrollo de cáncer. El 81 % de los estudios eran experimentales y demostraron que la exposición a clorpirifos, paratión o malatión provocan el desarrollo de carcinoma mamario humano. Se concluye que las investigaciones latinoamericanas apuntan a que la exposición a plaguicidas OP genera cáncer en humanos, por lo tanto se requiere el desarrollo de políticas que regulen su uso y prohibición de los más peligrosos. Universidad Católica del Maule 2017-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/2 10.29035/ucmaule.53.93 UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 93-112 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/2/2 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/2/41 Derechos de autor 2017 María Teresa Muñoz Quezada, Boris Andrés Lucero Mondaca, Verónica Paz Iglesias Álamos, María Pía Muñoz, Carmen Antini Irribarra, Natalia Lucero

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/3 2022-06-07T16:24:53Z revistaucmaule:estudios driver

Self-efficacy and its relationship with the occupational psychosocial health in doctors of hospital emergencies La autoeficacia y su relación con la salud psicosocial ocupacional en médicos de urgencias hospitalarias Bernabé Castaño, Miguel Martín-Aragón Gelabert, Maite Terol Cantero, M. Carmen Médicos Burnout Engagement Autoeficacia Physicians Burnout Engagement Self-Efficacy In recent years, special attention is paid to the role of self-efficacy on occupational health in different professions, with few studies on physicians. The aim of the study is to analyze the relationship between self-efficacy and well-being variables and labor unrest starting from a previous theoretical model. The sample was composed by 117 physicians of Hospital Emergency Services (HES) in Alicante, 54.8 % male, composed the sample. The response rate was 71.8 % (n = 84). We administered Emotional Exhaustion and Cynicism Scales of MBI-GS and Vigor and Dedication Scales of UWES as a measure of unrest and welfare. The General Self-Efficacy Scale was administered to measure self-efficacy. Descriptive analyzes are conducted and confirmatory factor analysis. The results confirm the theoretical model proposed and the relationships between variables. Self-efficacy beliefs predict wellbeing and discomfort experienced by HES physicians. En los últimos años, se ha prestado especial atención al papel de la autoeficacia sobre la salud ocupacional en diferentes profesiones, siendo escasos los trabajos en médicos. El objetivo del estudio es analizar la relación entre la autoeficacia y variables del bienestar y el malestar laboral, a partir de un modelo teórico previo. Para ello, se solicitó la participación voluntaria de los 117 médicos de los Servicios de Urgencias Hospitalarias (SUH) de Alicante, de los cuales el 54.8 % eran hombres. La tasa de respuesta fue del 71.8 % (n=84). Se administraron las escalas de Agotamiento Emocional y Cinismo del MBI-GS y Vigor y Dedicación del UWES como medida de malestar y bienestar. La Escala de Autoeficacia General se administró para medir autoeficacia. Se realizan análisis descriptivos y análisis factorial confirmatorio. Los resultados confirman el modelo teórico propuesto, así como las relaciones entre variables. Las creencias de autoeficacia predicen el bienestar y malestar experimentado por los médicos de los SUH. Universidad Católica del Maule 2017-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/3 10.29035/ucmaule.53.75 UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 75-91 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/3/3 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/3/40 Derechos de autor 2017 Miguel Bernabé Castaño, Maite Martín-Aragón Gelabert, M. Carmen Terol Cantero

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/4 2022-06-07T16:24:42Z revistaucmaule:estudios driver

Professional intervention in social services linked to childhood in Chile:: Tensions in the implementation of the social policy Intervención profesional en servicios sociales vinculados a infancia en Chile:: Tensiones en la implementación de la política social Gallegos Fuentes, Marcelo Jarpa Arriagada, Carmen Gloria Políticas sociales Infancia Intervención psicosocial Tensiones Social policy Childhood Psychosocial intervention Tensions This article examines from a critical perspective the implementation of social policy in Chile in the areas of children and child sexual abuse, exploring the tensions emerging in the construction of the intervention in the professional devices involved in social mediation. The thesis sustained is based on the fact that there is an articulation of the social policy from a descending / ascending linear logic, which generates fragmentation and difficulties in promoting an active partenership among the various actors involved in the discussion-design-implementation-evaluation of social intervention process. At the same time, these difficulties weakens the professional teams abilities to translate the principles of the Convention of Childhood Rights into clear guidelines to collect the codes and meanings to enhance their impact on everyday life. The main contribution of this paper is to promote discussion around these issues in order to visualize its impact on the consistency of services delivered. El presente artículo examina, desde una mirada crítica, la implementación de la política social en Chile en las áreas de infancia y abuso sexual infantil, explorando las tensiones existentes en la construcción de la intervención en los dispositivos profesionales de mediación social. La tesis planteada se basa en que existe una artículación de la política social desde una lógica lineal descendente/ascendente que genera fragmentación y dificultades al momento de promover un intercambio activo entre los distintos actores que participan en el proceso de discusión-diseño-implementación-evaluación de la intervención social. Esto, a su vez, debilita la posibilidad de los equipos profesionales de traducir los postulados de la Convención de los Derechos del Niño y la Niña en orientaciones claras, que recojan en la práctica los códigos y significados que potencien su impacto en la vida cotidiana. El aporte principal de este trabajo es promover el análisis en torno a esta problemática con el objetivo de visibilizar su alcance en la coherencia de los servicios entregados. Universidad Católica del Maule 2017-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/4 10.29035/ucmaule.53.59 UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 59-74 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/4/6 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/4/36 Derechos de autor 2017 Marcelo Gallegos Fuentes, Carmen Gloria Jarpa Arriagada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/5 2022-06-07T16:24:19Z revistaucmaule:estudios driver

Learning styles and strategies:: students of higher-level Statistic Engineering courses, University of Concepción Estilos y estrategias de aprendizaje:: estudiantes de cursos superiores de Ingeniería Estadística, Universidad de Concepción Araya Castro, Miguel Casanova Laudien, María Rivas Calabrán, Luisa Sáez Carrillo, Katia Estilos de aprendizaje Estrategias de aprendizaje Cuestionario CHAEA Escala ACRA-Abreviada Learning styles Learning strategies CHAEA questionnaire ACRA-Abbreviated scale This research describes the Learning Styles and Strategies of upper-level students from the Statistical Engineering Career of the University of Concepción, through the CHAEA questionnaire and the ACRA-Abbreviated scale. It was found that the Reflective style predominates, and that very few students present Active style. When comparing the average scores for the first year students and upper-level students, no significant differences were found in the average scores of the Learning Styles, inferring that these styles are not modified by the stay in the Career. The only one sociodemographic variable related to learning strategies is sex; in effect, women significantly outperform men in the average scores of Dimensions: Cognitive and Learning-Control Strategies, and Learning Support Strategies of the ACRA-Abbreviated Scale. Learning styles do not generate significant differences in student performance. Esta investigación describe los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes de cursos superiores de la carrera de Ingeniería Estadística de la Universidad de Concepción, mediante el cuestionario CHAEA y la escala ACRA-Abreviada. Se encontró que predomina el estilo Reflexivo, y que muy pocos estudiantes presentan estilo Activo. Al comparar los puntajes promedios de los estilos de aprendizaje para alumnos de primer año y de cursos superiores, no se encuentran diferencias significativas, deduciéndose que estos estilos no se modifican por la estadía en la Carrera. La única variable sociodemográficas relacionada con estrategias de aprendizaje es el sexo; en efecto, las mujeres superan en forma significativa a los varones en las puntuaciones medias de las Dimensiones Estrategias cognitivas y de control del aprendizaje y Estrategias de Apoyo al Aprendizaje de la escala ACRA-Abreviada. Los estilos de aprendizaje no generan diferencias significativas en el rendimiento de los estudiantes. Universidad Católica del Maule 2017-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/5 10.29035/ucmaule.53.33 UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 33-57 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/5/5 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/5/39 Derechos de autor 2017 Miguel Araya Castro, María Casanova Laudien, Luisa Rivas Calabrán, Katia Sáez Carrillo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/6 2022-06-07T16:24:10Z revistaucmaule:estudios driver

Differentiated pedagogy in higher education:: imbrications between equity and educational segmentation in "First Generation" students Pedagogía diferenciada en educación superior:: imbricaciones entre la equidad y la segmentación educativa en estudiantes “Primera Generación” Jarpa Arriagada, Carmen Gloria Educación diferenciada Equidad Segmentación educativa Primera generación Differentiated education Equality Educational segmentation first generation The essay articulates the principle of educational equality with the concept of differentiated education to nurture the analysis of “First Generation” students in Higher Education. The emergence in Chile of this new conglomerate in tertiary education and its consequences in the pedagogical act, challenges us to reflect on the need to provide a university education that considers the significant pedagogical differences in this type of student. There are three dimensions in which this argumentative exercise is built around: access to higher education in Chile and its profound transformations; equality as an ethical principle inherent to the pedagogical act and; the conceptualization of the differentiated pedagogical as a possible response to a more humanizing higher education. Finally, its theorizes on some considerations related to the concomitance between the Chilean educational segmentation, the irruption of young people of different cultural capital in the tertiary education, and the pending challenges to lay the foundations of a proposed pedagogical of inclusion in higher education, that exceeds the limits of purely socioeconomic compensatory policies. El ensayo articula el principio de equidad educativa con el concepto de educación diferenciada para nutrir el análisis del fenómeno de los alumnos “Primera Generación” en la educación superior. El surgimiento en Chile de este nuevo conglomerado en educación terciaria, y sus consecuencias en el acto pedagógico, nos interpela a reflexionar sobre la necesidad de brindar una formación universitaria que considere las diferencias pedagógicamente significativas en este tipo de estudiante. Tres son las dimensiones en torno a las cuales se construye nuestro ejercicio argumentativo: el acceso a la educación superior en Chile y sus profundas transformaciones; la equidad como principio ético consustancial al acto pedagógico; y finalmente, la conceptualización de la pedagogía diferenciada como una respuesta posible a una educación superior más humanizante. Finalmente, el texto teoriza sobre algunas consideraciones vinculadas a la concomitancia entre la segmentación educativa chilena, la irrupción de jóvenes de diverso capital cultural en la educación terciaria y los desafíos pendientes para sentar las bases de una propuesta pedagógica de inclusión en educación superior, que supere los límites de las políticas compensatorias meramente socioeconómicas. Universidad Católica del Maule 2017-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/6 10.29035/ucmaule.53.9 UCMaule; Núm. 53 (2017): UCMaule; 9-31 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/6/4 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/6/38 Derechos de autor 2017 Carmen Gloria Jarpa Arriagada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/7 2022-06-07T16:27:08Z revistaucmaule:Ensayo driver

Trascender la memoria Hernández Anguita, Horario Memoria Hombre Creatura Ser Tiempo Trascender Dios Memory Man Creature Being Time Transcend God This essay gives an account of how St. Augustine, especially in book X of his text Confessions, not only achieves magisterial phenomenological descriptions of human memory. The saint of Hipona transcends and goes beyond, to make see that the reality of man is gathered in memory and this is the seat of the person. In this sense, it is not a mere faculty anymore. The very being of man as a creature is memory, with all its temporal dynamism. And in the unfathomable depth of memory, the voice of the Creator, the call of truth, the original source of the eternal being becomes clear. Question that contributes to the reflection that today is made about memory. Este ensayo da cuenta de cómo San Agustín, especialmente en el libro X de su obra Confesiones, no solo logra descripciones fenomenológicas magistrales acerca de la memoria humana. El santo de Hipona trasciende y va más allá, al hacer ver que la realidad del hombre está congregada en la memoria y esta es la sede de la persona. En este sentido, no es una mera facultad más. El ser mismo del hombre como creatura es memoria, con todo su dinamismo temporal. Y en la hondura insondable de la memoria, se hace patente la voz de Creador, el llamado de la verdad, la fuente originaria del ser eterno. Cuestión que aporta a la reflexión que hoy se hace sobre la memoria. Universidad Católica del Maule 2017-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/7 10.29035/ucmaule.52.95 UCMaule; Núm. 52 (2017): UCMaule; 95-102 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/7/12 Derechos de autor 2017 Horario Hernández Anguita

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/8 2022-06-07T16:26:59Z revistaucmaule:estudios driver

Association of musculoskeletal symptoms and professional quality of life in the assistants of special education of Talca Asociación de síntomas osteomusculares y calidad de vida profesional en los asistentes de educación especial Lucero Mondaca, Natalia Núñez Muñoz, Valeska Pacheco, Ana Transtornos osteomusculares Riesgos ergonómicos Dolor de espalda Salud ocupacional Cuestionario nórdico CVP-35 Musculoskeletal disorders Ergonomic risk Back pain Occupational health Nordic questionnaire CPV-35 This research was conducted as a study of undergraduate thesis in the year 2014 to evaluate special education assistants in the classroom who are subjected to constant exposure of manipulation of excessive loads when performing their work with students with special educational needs (SEN) which can generate musculoskeletal symptoms and influence their quality of working life musculoskeletal disorders due to exposure to ergonomic risk in the workplace are health problems with greater Prevalence in Chile. The objective of this study was to determine the association between the presence of musculoskeletal symptoms and the quality of professional life in the classroom special education assistants in the commune of Talca. The results showed 4 significant associations between the presence of musculoskeletal symptoms and the quality of professional life. Esta investigación se realizó como tesis de pregrado en el año 2014 para evaluar a los asistentes de educación especial en aula, quienes están expuestos a cargas manuales excesivas cuando realizan su labor con los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), lo que podría generar síntomas osteomusculares e influir en su calidad de vida profesional (CVP). Los trastornos osteomusculares por exposición a riesgos ergonómicos en el ámbito laboral son los problemas de salud con mayor prevalencia en Chile. El objetivo de este estudio fue determinar la asociación entre la presencia de síntomas osteomusculares y la calidad de vida profesional (CVP) en los asistentes de educación especial en aula de la comuna de Talca. En los resultados se evidenciaron 4 asociaciones significativas entre la presencia de síntomas osteomusculares y CVP. Universidad Católica del Maule 2017-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/8 10.29035/ucmaule.52.73 UCMaule; Núm. 52 (2017): UCMaule; 73-91 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/8/11 Derechos de autor 2017 Natalia Lucero Mondaca, Valeska Núñez Muñoz, Ana Pacheco

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/9 2022-07-25T17:02:56Z revistaucmaule:estudios driver

Psychomotor evaluation in school Evaluación psicomotora en escolares Sáez Abello, Guillermo Andrés Ben-Hour Prambs, Rene educación psicomotricidad education psychomotricity This study evaluates the psychomotor profile identified under the statistical average in children of both genders from three schools in the Metropolitan Region of Chile, according to the test instrument of Vítor da Fonseca. The methodology consisted in a cross-sectional descriptive study, within a quantitative framework, with an intentional sample of 31 subjects. Participation included a control group that had not received a psychomotor intervention and a statistical analysis was employed through systematic work through the use of SPSS software version 22.0. Consequently, in the results it was determined that there is an inaccuracy of control, which leads to areas of psychomotor development that are slightly affected and to areas of the dispráxic profile, moving away from the statistical average for a child of his age suggested by the test. The evidence of the area of psychomotor development with the best score is laterality, followed by tonicity, balance and notion of the body. The limits of this investigation are of a particular order, and may serve as a specific reference; its methodology can be extrapolated, applied and used with other study groups. Este estudio evalúa el perfil psicomotor identificado bajo la media estadística en niños de ambos géneros de tres instituciones escolares de la Región Metropolitana de Chile, según el instrumento test de Vítor da Fonseca. La metodología consistió en un estudio descriptivo trasversal, dentro de un marco cuantitativo, con una muestra intencionada de 31 sujetos. La participación contó con un grupo de control que no había recibido una intervención psicomotriz y se empleó un análisis estadístico a través de un trabajo sistemático mediante el uso del software SPSS versión 22.0. Consecuentemente, en los resultados se determinó que existe una imprecisión del control, lo que conlleva a áreas de desarrollo psicomotor ligeramente afectadas y a áreas del perfil dispráxico, alejándose de la media estadística para un niño de su edad sugerida por el test. La evidencia del área de desarrollo psicomotor con mejor puntaje es la lateralidad, seguida de la tonicidad, equilibrio y noción del cuerpo. Los límites de esta investigación son de orden particular, pudiendo servir como referencia específica; su metodología puede extrapolarse, aplicarse y utilizarse con otros grupos de estudio. Universidad Católica del Maule 2017-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/9 10.29035/ucmaule.52.61 UCMaule; Núm. 52 (2017): UCMaule; 61-72 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/9/950 Derechos de autor 2022 Guillermo Andrés Sáez Abello, Rene Ben-Hour Prambs

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/10 2022-06-07T16:26:48Z revistaucmaule:estudios driver

Verbal creativity in students of two secondary educational institutions of province of Ñuble Creatividad narrativa en estudiantes de dos establecimientos de enseñanza media de la provincia de Ñuble Senoceain Silva, Pamela Ossa Cornejo, Carlos Cognición Creatividad Medición Educación Adolescentes Cognition Creativity Measurement Education Teenagers A descriptive study was carried out to know the level of narrative creativity in students of two secondary schools in Ñuble, Chile. 216 middle school students participated. The instrument used was the Creative Imagination Test, Game One (PIC-A). Data were analyzed using Cronbach's alpha and Pearson's correlation (item-test); Descriptive statistics and mean differences were also used. The results show averages of narrative creativity, both in dimensions and total test, it is tending to the lower limit; A high level of reliability (α = .86) and moderate to strong correlations were found (p <.01); there are differences between men and women, and educational levels, but not between establishments. It is concluded that the skills of narrative creativity are not properly developed in schools. Se realizó un estudio descriptivo para conocer el nivel de creatividad narrativa en estudiantes de dos establecimientos de enseñanza media de Ñuble, Chile. Participaron 216 alumnos de enseñanza media. El instrumento usado fue el Juego 1 de la Prueba de Imaginación Creativa (PIC-A). Los datos se analizaron mediante el Alfa de Cronbach y la correlación de Pearson (item-test), además de hacer análisis estadísticos descriptivos y de diferencias de medias. Los resultados muestran promedios de creatividad narrativa, tanto en dimensiones como prueba total, tendientes al extremo inferior. También se encontró un nivel de confiabilidad alto (α= .86) y correlaciones de un grado moderado a fuerte y significativas (p< .01). De igual forma, se determinó que existe una diferencia entre hombres y mujeres, y en niveles educativos, pero no entre establecimientos. Se concluye que las habilidades de creatividad narrativa no se desarrollan adecuadamente en el ámbito escolar. Universidad Católica del Maule 2017-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/10 10.29035/ucmaule.52.45 UCMaule; Núm. 52 (2017): UCMaule; 45-59 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/10/9 Derechos de autor 2017 Pamela Senoceain Silva, Carlos Ossa Cornejo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/11 2022-06-07T16:26:27Z revistaucmaule:estudios driver

Exposure to environmental lead and school performance in children of Antofagasta Exposición a plomo ambiental y rendimiento escolar en niños y niñas de Antofagasta Jarpa Hernández, Marcia Vargas Olea, Teresa del Carmen Muñoz Quezada, María Pía Iglesias Alamos, Verónica Paz Plomo sanguíneo Logros académicos Niños Exposición ambiental Blood lead level Academic achievement Children Environmental exposure In a study carried out in Antofagasta, it was reported that blood lead level in children exposed to lead from a storage site was associated to a lower IQ. The purpose of this study was to evaluate the association between blood lead concentration, school performance and the possibility of recurrence of course. The method used was the secondary analysis of data. To evaluate association linear regression models and logistic regression models were used. Highlights of the results obtained include the median blood lead level was 3.3 μg / dl (ICR 2.1 - 4.4). An inverse and significant association was observed with the mean of language (β = -0.06, 95%CI=-0.117 to -0.013), and with repeat course (OR = 1.24, 95% CI=1.014 to 1.533). In conclusion blood lead levels less than 5μg/dl are associated with effects on the academic performance. En un estudio realizado en Antofagasta, se reportó que la concentración de plomo sanguíneo en niños, que estuvieron expuestos a un acopio de plomo, se relacionaba con un menor coeficiente intelectual. Esta investigación tuvo como propósito determinar la asociación entre la concentración de plomo sanguíneo, rendimiento escolar y la posibilidad de repetir el curso. El método utilizado fue el análisis secundario de datos. Para evaluar la asociación se utilizaron los modelos de regresión lineal y de regresión logística. Entre los resultados obtenidos destacan que la mediana de plomo sanguíneo fue de 3,3 µg/dl (RIC 2,1 – 4,4). Se observó una relación inversa y significativa con el promedio de lenguaje (β= -0,06; IC95 % = -0,117 a -0,013) y con repetición de curso (OR= 1,24; IC 95 % = 1,014 a 1,533). Se concluyó que los niveles menores a 5μg/dl de plomo en sangre se asocian con menor rendimiento académico. Universidad Católica del Maule 2017-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/11 10.29035/ucmaule.52.25 UCMaule; Núm. 52 (2017): UCMaule; 25-44 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/11/8 Derechos de autor 2017 Marcia Jarpa Hernández, Teresa del Carmen Vargas Olea, María Pía Muñoz Quezada, Verónica Paz Iglesias Alamos

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/12 2022-06-07T16:26:14Z revistaucmaule:estudios driver

Syndromes and clinical disorders diagnosed in a university psychological care center 2013-2016 Síndromes y trastornos clínicos diagnosticados en un centro universitario de atención psicológica 2013-2016 Muñoz Carreño, Nelson Robledo Robledo, Viviana Síndromes clínicos Transtornos mentales Centro universitario de atención psicológica Prevalencia Clinical syndromes Mental disorders Center for university psychological attention Prevalence The objective of this study is to describe the syndromes and clinical disorders of a group of patients at the Psychological Care Center of the University of La Serena (CAPSI ULS). There is currently insufficient systematic evidence of prevalence of cases seen in university centers. A sample of 426 subjects between 3 and 81 years of age, admitted between the years 2013 and 2016, was used to receive some psychodiagnostic and / or treatment psychological benefits. The sample is concentrated in 86.7% in childhood and adolescence. To establish the diagnostic tables, the DSM IV-Tr was used. High concentrations were found in the prevalence of depressive, anxious, attention deficit and adaptive disorders. El objetivo de este estudio es describir los síndromes y trastornos clínicos de un grupo de pacientes del Centro de Atención Psicológica de la Universidad de La Serena (CAPSI ULS). Actualmente, no se observan suficientes evidencias sistemáticas de prevalencia de casos atendidos en centros universitarios. Se utilizó una muestra de 426 sujetos, con edades comprendidas entre los 3 y 81 años de edad e ingresados entre los años 2013 y 2016 para recibir alguna prestación psicológica psicodiagnóstica y/o de tratamiento. La muestra se concentra en un 86,7% en la niñez y la adolescencia. Para establecer los cuadros diagnósticos, se usó el DSM IV-Tr. Se encontraron concentraciones altas en la prevalencia de los cuadros depresivos, ansiosos, déficit atencional y trastorno adaptativo. Universidad Católica del Maule 2017-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/12 10.29035/ucmaule.52.9 UCMaule; Núm. 52 (2017): UCMaule; 9-24 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/12/7 Derechos de autor 2017 Nelson Muñoz Carreño, Viviana Robledo Robledo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/13 2022-06-07T16:28:40Z revistaucmaule:estudios driver

Theoretical development of the concept of self-regulation of learning Desarrollo teórico del concepto de autorregulación del aprendizaje Lepe Martínez, Nancy Autorregulación Autonomía Aprendizaje autorregulado Self-regulation Autonomy Self-regulated learning The aim of this article is to describe the central elements of the concept of self-regulation of learning according to two theoretical perspectives. For this, a concep- tual review was made regarding self-regulation of learning. The methodology was based on the search of literature in academic and scientific databases: Scopus, Web of Sciencie and Google academic. The inclusion criteria for the articles were theoretical or applied reviews that approached the concept from Printrich and / or Zimmerman's perspective. It is concluded that the generation of quality and lasting learning is a demand for any educational process, for it is required that students are owners of their learning process; Of the planning, execution and evaluation of their tasks and that the teachers generate didactic spaces that promote the capacity of autonomy for the learning by the students. El objetivo de este artículo es describir los elementos centrales del concepto de autorregulación del aprendizaje de acuerdo a dos perspectivas teóricas. Para ello, se efectuó una revisión conceptual en relación a autorregulación del aprendizaje. La metodología se basó en la búsqueda de literatura en bases de datos del ámbito académico y científico: Scopus, Web of Sciencie y Google académico. Los criterios de inclusión para los artículos fueron revisiones teóricas o aplicadas que abordaran el concepto desde la perspectiva de Printrich y/o de Zimmerman. Se concluye que la generación de aprendizajes de calidad y perdurables en el tiempo son una demanda de cualquier proceso educativo, para ello se requiere que los estudiantes sean dueños de sus proceso de aprendizaje; de la planificación, ejecución y evaluación de sus tareas y que los docentes generen espacios didácticos que promuevan la capacidad de autonomía para el aprendizaje por parte de los estudiantes. Universidad Católica del Maule 2016-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/13 UCMaule; Núm. 51 (2016): UCMaule; 55-59 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/13/16 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/13/144 Derechos de autor 2016 Nancy Lepe Martínez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/14 2022-06-07T16:28:28Z revistaucmaule:estudios driver

Use of scientific knowledge of differential education class students Uso del conocimiento científico de estudiantes de pregrado de educación diferencial Rodríguez-Macayo, Emilio Vidal-Espinoza, Rubén Dreyse-Muñoz, Juan Pablo Sánchez-Pérez, Carolyn Ruay Garcés, Rodrigo Cossio-Bolaños, Marco Uso del conocimiento Científico Estudiantes Educación diferencial Use of knowledge Scientific Students Differential education The objectives of the study were to describe the scientific knowledge of undergraduate students of differential education and to compare with other national studies. We studied 79 students of differential education from a University of Santiago (Chile). Seventy-nine (02 male and 77 female) undergraduate students were selected in a non-probabilistic (intentional) manner in 2017 of the differential education ca- reer at the Universidad Católica Silva Henriquez (UCSH) in Santiago, Chile. The age range ranges from 17 to 27 years. The technique of the survey was used and the instrument used was a questionnaire of the use of scientific knowledge. The results indicate that the use of scientific knowledge of students studying differential education is similar in relation to their counterparts from another university. In addition, the levels reached in the search of information, the transfer of knowledge and the contribution to the knowledge in relation to other professional careers of education sciences are also similar. The results suggest more deeply insightful research skills and attitudes from the initial levels in differential education students, so that in the future they can perform successfully in their professional activities. Los objetivos del estudio fueron describir el conocimiento científico de estudiantes de pregrado de Educación Diferencial y compararlos con otros estudios nacionales. Se estudió a 79 estudiantes de Educación Diferencial de una Universidad de Santiago (Chile). Fueron seleccionados de forma no probabilística (intencionada) 79 (02 hombres y 77 mujeres) estudiantes de pre grado de ingreso año 2017 de la carrera de Educación Diferencial de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH) de Santiago de Chile. El rango de edad oscila entre 17 a 27 años. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario del uso del conocimiento científico. Los resultados indican que el uso del conocimiento científico de los alumnos que estudian Educación Diferencial es similar en relación a sus contrapartes de otra universidad. Además, los niveles alcanzados en la búsqueda de información, la transferencia del conocimiento y la contribución al conocimiento en relación a otras carreras profesionales de ciencias de la educación, también son similares. Los resultados sugieren insentivar con mayor profundidad las habilidades y actitudes investigativas desde los niveles iniciales en los estudiante de Educación Diferencial, para que en el futuro puedan desempeñarse con éxito en sus actividades profesionales. Universidad Católica del Maule 2016-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/14 UCMaule; Núm. 51 (2016): UCMaule; 43-54 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/14/15 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/14/143 Derechos de autor 2016 Emilio Rodríguez-Macayo, Rubén Vidal-Espinoza, Juan Pablo Dreyse-Muñoz, Carolyn Sánchez-Pérez, Rodrigo Ruay Garcés, Marco Cossio-Bolaños

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/15 2022-06-07T16:28:20Z revistaucmaule:estudios driver

Comparison of evolutive algorithms for optimization in the classification of obesity in schools Comparación de algoritmos evolutivos para la optimización en la clasificación de la obesidad en escolares Arenas Rodríguez, Ana Cecilia Torres Naira, Carlos Alberto Vizcarra Huyhua, Flor de María Sulla Torres, José Méndez Cornejo, Jorge Algoritmo evolutivo REPSO-G ILGA DT-GA Evolutionay algortim REPSO-G ILGA DT-GA The aim of the study is to compare three different evolutionary algorithms: Real Encoding Particle Swarm Optimization (REPSO-C), Incremental Learning with Genetic Algorithms (ILGA) and Decision Tree with Genetic Algorithm (DT-GA) to determine the percent improvement during each iteration of each of the algorithms on a database related to school obesity. For this purpose, the Keel tool was used, which allowed data loading, preparation, processing and analysis of results, both in training and in the tests performed. The precision found by the execution of each of the algorithms, allows to conclude that the model using decision tree and genetic algorithm DT-GA is the best one due to the level of precision that it possesses. El estudio tiene por objetivo comparar tres tipos de algoritmos evolutivos diferentes: Real Encoding Particle Swarm Optimization (REPSO–C), Incremental Learning with Genetic Algorithms (ILGA) y Decision Tree with Genetic Algorithm (DT-GA), para determinar el porcentaje de mejora durante cada iteración que tiene cada uno de los algoritmos sobre una base de datos relacionadas con la obesidad escolar. Se utilizó la herramienta denominada Keel, que permitió cargar los datos, prepararlos, procesarlos y analizar los resultados, tanto en el entrenamiento, como en las pruebas realizadas. La precisión encontrada por la ejecución de cada uno de los algoritmos, permite concluir que el modelo que utiliza árbol de decisión y algoritmo genético DT-GA es el mejor, debido al nivel de precisión que posee. Universidad Católica del Maule 2016-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/15 UCMaule; Núm. 51 (2016): UCMaule; 25-42 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/15/14 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/15/142 Derechos de autor 2016 Ana Cecilia Arenas Rodríguez, Carlos Alberto Torres Naira, Flor de María Vizcarra Huyhua, José Sulla Torres, Jorge Méndez Cornejo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/16 2022-06-07T16:28:02Z revistaucmaule:estudios driver

Why do we need to build a sustainable university? ¿Por qué necesitamos construir una universidad sustentable? Missiacos Cárdenas, Sonia A. Desarrollo sostenible Educación Medio ambiente Sustainable development Education Environment The objective of this study is to describe the processes that led to the construction of the terms "environmental education", "sustainable development", "sustainability" and its introduction into educational systems, especially university education. For this they were consulted is made based on books, journals and databases from year 1962 to 2014. This study points out some fundamental changes, from a holistic perspective, through which a university must move to become "Sustainable" responding to the challenges that society demands nowadays. This work is concluded, indicating certain pertinent guidelines to advance towards "Sustainability". El objetivo de este estudio bibliográfico es describir los procesos que impulsaron la construcción de los términos “educación ambiental”, “desarrollo sostenible”, “sustentabilidad” y su incorporación a los sistemas educativos, especialmente a la educación superior. Para ello se consultaron libros, revistas y bases de datos desde el año 1962 al año 2014. Por otra parte, señala algunos cambios fundamentales por los que debe transitar una universidad para llegar a ser “sustentable” atendiendo a los desafíos que la sociedad actual le demanda. Se concluye este trabajo relevando la importancia de asumir una perspectiva holística e indicando ciertas directrices pertinentes para avanzar hacia la “sustentabilidad”. Universidad Católica del Maule 2016-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/16 UCMaule; Núm. 51 (2016): UCMaule; 9-23 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/16/13 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/16/141 Derechos de autor 2016 Sonia A. Missiacos Cárdenas

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/17 2022-06-07T16:33:14Z revistaucmaule:estudios driver

Some reflections about the teaching of statistics Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la estadística Guajardo Gutiérrez, José Metodología estadística Aprendizaje acumulativo Enseñanza Actitudes Statistical methodology Acumulative learning Teaching Attitudes In this work we present some elements that help in the reflection about the teaching and learning of Statistics in careers related to Health in the UCM. Nowadays Statistics is conceived as a transversal science, with application in several fields of knowledge. It is convenient to make efforts so that the students regard and assume Statistics as a way to reflect and have them understand that it is an important element for the communication of professionals of different areas. En este trabajo se presentan algunos elementos que ayudan a la reflexión sobre la enseñanza y aprendizaje de la Estadística en carreras de la salud de la Universidad Católica del Maule. En la actualidad la Estadística se concibe como una ciencia transversal, con aplicación en diversos campos del conocimiento. Es conveniente realizar esfuerzos para que los estudiantes miren y asuman la Estadística como una forma de reflexionar y comprendan que constituye un elemento importante para la comunicación entre profesionales de distintas áreas. Universidad Católica del Maule 2016-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/17 UCMaule; Núm. 50 (2016): UCMaule; 45-48 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/17/20 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/17/140 Derechos de autor 2016 José Guajardo Gutiérrez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/18 2022-06-07T16:32:55Z revistaucmaule:estudios driver

General adaptive conduct of young people from the rural sector of the Villa Alegre communal Conductas adaptativas generales de jóvenes provenientes del sector rural de la comuna de Villa Alegre Lagos-Luciano, Juan Francisco Muñoz-Menanteau, Mayra Alejandra Conducta adaptativa Ruralidad Enseñanza media Evaluación Behavior adaptative Rurality Secundary education Evaluation The present study determined the level of development of adaptive behaviors in young people teaching in Villa Alegre, Commune of the Region of Maule, Chile. In formation was collected from the analysis of information collected through the ins trument Adaptive Behavior Assessment System. This instrument allows evaluating three dimensions of it: conceptual, social and practical dimension. The instrument was applied to 106 students who attend secondary school, from a Professional Technical High School. The results indicate that in the conceptual area, both teachers and parents / caregivers presented similar perceptions in communicative, academic and self-directed skills. In the social area, the results show that teachers showed a higher level of perception in leisure skills than their parents/carers counterparts. Finally, in the practical area, perception was similar in self-care, social skills, occupational ability, however, in the use of RC and school life are similar. These results suggest that during the development of the teaching, learning and school experience, it is necessary to contrast the abilities to improve the adaptive behavior of young people with intellectual disabilities. En el presente estudio se determinó el nivel de desarrollo de las conductas adapta tivas en jóvenes que cursan enseñanza media en un liceo de Villa Alegre, comuna de la región del Maule, Chile. La información se recolectó mediante el instrumento Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa que permite evaluarla en tres dimensiones: conceptual, social y práctica. El instrumento fue aplicado a 106 estudiantes que cursan enseñanza media, de un liceo técnico profesional. Los resultados indican que en el área conceptual, tanto profesores como padres/cuidadores, presentaron similar percepción en las habilidades comunicativas, académicas y de autodirección. En el área social, los resultados muestran que los profesores cuentan con mayor nivel de percepción en las habilidades de ocio que sus contrapartes de padres/cuidadores. Finalmente, en el área práctica, la percepción fue similar en el autocuidado, habilidad social y ocupacional, sin embargo, en el uso de recursos comunitarios y la vida en la escuela son similares. Estos resultados sugieren que durante el desarrollo del proceso de enseñanza, aprendizaje y vivencia escolar, es necesario contrastar las habilidades para mejorar la conducta adaptiva de los jóvenes con discapacidad intelectual. Universidad Católica del Maule 2016-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/18 UCMaule; Núm. 50 (2016): UCMaule; 31-43 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/18/19 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/18/139 Derechos de autor 2016 Juan Francisco Lagos-Luciano, Mayra Alejandra Muñoz-Menanteau

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/19 2022-06-07T16:32:37Z revistaucmaule:estudios driver

Demographic aspects of aging Aspectos demográficos del envejecimiento Gómez Campos, Rossana Pacheco Carrillo, Jaime Cossio-Bolaños, Marco Envejecimiento Demografía Brasil Aging Demography Brazil This article aims to analyze the demo- graphic aspects of aging. Through documentary analysis, we have studied the demographic variables that characterize aging in different countries and analyzed the  particular  situation of Brazil. Among the demographic variables analyzed, are the demographic transition, birth rate, fecundity, mortality, migration and life expectancy, respectively. This study shows the demographic transition as an important factor that is influencing in developing societies and developed in a different way, but with an undeniable impact, since as a social phenomenon of multiple dimensions determined the socio- demographic transformation,  initially Of European countries and is currently affecting countries in Latin America and the Caribbean and specifically in Brazil. The results of the review point to the presence of a population that is older and with a very low or perhaps even negative growth rate El presente artículo, tiene como objetivo analizar los aspectos demográficos del envejecimiento. Mediante análisis documental, se han estudiado las variables demográficas que caracterizan el envejecimiento en diferentes países y se analizó la situación particular de Brasil. Entre las variables demográficas analizadas, están la transición demográfica, natalidad, fecundidad, mortalidad migración y esperanza de vida, respectivamente. En este estudio aparece la transición demográfica como un factor importante que está influyendo en sociedades en vías de desarrollo y en desarrollado de manera distinta, pero con un impacto innegable, ya que como un fenómeno social de múltiples dimensiones determinó la transformación sociodemográfica, inicialmente de los países europeos y actualmente está afectando a países de América Latina y El Caribe y específicamente en Brasil. Los resultados de la revisión apuntan a la presencia de una población más en- vejecida y con una tasa de crecimiento bajísima, o tal vez hasta negativa. Universidad Católica del Maule 2016-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/19 UCMaule; Núm. 50 (2016): UCMaule; 19-29 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/19/18 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/19/138 Derechos de autor 2016 Rossana Gómez Campos, Jaime Pacheco Carrillo, Marco Cossio-Bolaños

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/20 2022-06-07T16:31:15Z revistaucmaule:estudios driver

How is the labor identity configured teachers in the knowledge society? ¿Cómo se configura la identidad laboral de los docentes en la sociedad del conocimiento? Lepe Martínez, Nancy Vidal Espinoza, Rubén Monné De La Peña, Rodrigo Docentes Identidad Profesión Sociedad Conocimiento Teachers Identity Profession Society Knowledge The objective of the study was to analy- ze the configuration of the labor identity of teachers in the knowledge society. An essay was carried out regarding the work identity of higher education teachers. The documentary technique was used to collect information regarding the subject studied. We used books and scientific journals from 1981 to 2011. It is concluded that the identity of teachers faces multiple tensions and challenges in the current social context, which have forced the teacher to move from a teacher concerned with learning and socio-emotional development of their students to a producer of results. El objetivo del estudio fue analizar la configuración de la identidad laboral de los docentes en la sociedad del conocimiento. Se efectuó un ensayo respecto a la identidad laboral del docente de educación superior. Se utilizó la técnica documental para recopilar información respecto a la temática estudiada. Se utilizaron libros y revistas científicas desde el año 1981 hasta el 2011. Se concluye que la identidad de los docentes enfrenta múltiples tensiones y desafíos en el contexto social actual, que han obligado al docente pasar de un profesor preocupado por el aprendizaje y el desarrollo socioemocional de sus estudiantes a un productor de resultados. Universidad Católica del Maule 2016-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/20 UCMaule; Núm. 50 (2016): UCMaule; 9-17 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/20/17 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/20/137 Derechos de autor 2016 Nancy Lepe Martínez, Rubén Vidal Espinoza, Rodrigo Monné De La Peña

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/21 2022-06-07T16:34:50Z revistaucmaule:estudios driver

Construction of an instrument for measuring the perception of indices of inclusion of youth with disabilities in a university Construcción de un instrumento para medir la percepción de los índices de inclusión de jóvenes con discapacidad en una universidad Vidal Espinoza, Rubén Gutiérrez Zúñiga, Romina Cornejo, Carolina Parra Fica, José Cossio-Bolaños, Marco Educación superior Inclusión Jóvenes Discapacidad Higher education Inclusion Youth Disabled The study aims to build a tool for as- sessing the perception of inclusion indi- ces in young people with disabilities at a university. 60 college students (24%) out of 250 (100%) were selected from first, third and fifth year of their Special Education major. The instrument is ba- sed on the Booth and Ainscow Index for Inclusion. The results show content va- lidity and a Cronbach alpha acceptable level. It is concluded that this instrument can be applied at higher education le- vels to students studying psychology and special education in order to as- sess the rate of inclusion of youth with disabilities at a university. El estudio tiene por objetivo construir un instrumento para evaluar la percepción de los índices de inclusión de jóvenes con discapacidad en una universidad. Fueron seleccionados 60 (24%) estu- diantes de un total de 250 (100%). Los estudiantes participantes son alumnos de primero, tercero y quinto año de la carrera de Educación Especial y Dife- rencial. El instrumento está basado en el “Índice de Inclusión” de Booth y Ains- cow. Los resultados muestran validez de contenido y un alpha de Cronbach aceptable. Se concluye que puede ser aplicado en instituciones de educación superior a estudiantes de Psicopedago- gía y Educación Especial para valorar los índices de inclusión de jóvenes con discapacidad en una universidad. Universidad Católica del Maule 2015-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/21 UCMaule; Núm. 49 (2015): UCMaule; 55-67 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/21/24 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/21/136 Derechos de autor 2015 Rubén Vidal Espinoza, Romina Gutiérrez Zúñiga, Carolina Cornejo, José Parra Fica, Marco Cossio-Bolaños

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/22 2022-06-07T16:34:40Z revistaucmaule:estudios driver

Using scaffolding strategies in the teaching of receptive skills, in english language, in two rural high schools of Ñuble province Utilización de técnicas de andamiaje (scaffolding) en la enseñanza de habilidades receptivas en la lengua inglesa en dos liceos rurales de la provincia de Ñuble Molina, Sandra Casanova, Florencia Anabalón, Claudia Técnicas de andamiaje Habilidades receptivas Plan de mejoramiento Simce Inglés Scaffolding techniques This experimental study aims to analy- ze the use of scaffolding techniques on the teaching of receptive skills in stu- dents who are in the subject of English. The survey technique was used and the instrument was a type of Likert test. The test used was the TOEIC Bridge ((Test of English for International Communica- tion). The sample group was made up of 160 sophomore high school students belonging to two public rural schools in the province of Ñuble. The sample was non-probabilistic and the results indicate that the students improved their results on the standardized ministry of education test (MOE) in both receptive skills, and the hearing ability showed the greatest increase, after an improvement plan was carried out with the teachers and applied by them in the classroom. It can be concluded that on the basis of scaffolding techniques developed on common classroom acti- vities helped to improve student skills. These results suggest that the use of scaffolding techniques improve perfor- mance on standardized tests MOE. El presente estudio tiene por objetivo analizar el uso de las técnicas de anda- miaje sobre la enseñanza de las habili- dades receptivas en estudiantes de la asignatura de Inglés. El tipo de estudio fue experimental. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento utiliza- do fue un test tipo Likert. El test utiliza- do fue TOEIC Bridge (Test of English for International Communication). La muestra constó de 160 alumnos de se- gundo año medio de dos colegios mu- nicipalizados del área rural de la pro- vincia de Ñuble y fue no-probabilística. Los resultados indican que los alumnos mejoraron sus resultados del test es- tandarizado del Mineduc en ambas habilidades receptivas, siendo la habilidad auditiva la que mostró mayor incremen- to después de un plan de mejoramiento trabajado con los profesores y aplicado por estos en el aula. Se concluye que los alumnos incrementan los resultados en dos habilidades al haber aplicado técnicas de andamiaje en actividades comunes del aula. Estos resultados su- gieren que el uso de las técnicas de an- damiaje mejoran los resultados en las pruebas estandarizadas del Mineduc. Universidad Católica del Maule 2015-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/22 UCMaule; Núm. 49 (2015): UCMaule; 41-54 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/22/23 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/22/135 Derechos de autor 2015 Sandra Molina, Florencia Casanova, Claudia Anabalón

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/23 2022-06-07T16:34:29Z revistaucmaule:estudios driver

Diagnosis of the level of knowledge and assessment of the effects of air pollution by particulate matter in Higth School students in the Region of Maule Diagnóstico del nivel de conocimientos y valoración de los efectos de la contaminación atmosférica por material particulado en estudiantes de Enseñanza Media de la Región del Maule Fuentealba Cruz, Marta Retamal Morales, José Material particulado Contaminación Valoración Zona saturada Particulate matter Pollution Assessment Saturated zone The aim of this study was to develop a knowledge diagnosis and assessment of high school students in relation to air pollution by particulate matter. The re- search is a descriptive cross-sectional survey study. The analysis was per- formed by means of a lexicon and a test was applied to a sample group of high school students. Very low levels of knowledge were detected in both insti- tutions, and the school in the commune of Talca showed higher values compa- red to the district of La Molina. 68% of students in both districts claimed they had never addressed the issue in class, and admitted that informal education (86% in Talca and 78% in Molina) was their most relevant source of knowledge on the subject, naming open TV and in- ternet as their most important sources. It can be concluded that both institu- tions show decreasing values regarding the degree of knowledge of air pollution by particulate matter. These results su- ggest the need for the development of educational policies in order to improve the knowledge level of both communes. El objetivo del presente estudio fue elaborar un diagnóstico del conoci- miento y valoración de estudiantes de Educación Media en relación con la contaminación atmosférica por mate- rial particulado. La investigación es un estudio descriptivo transversal por en- cuesta. El análisis se efectuó por medio de un lexicón y se aplicó un test a una muestra piloto de estudiantes de Edu- cación Secundaria. Se detectó niveles de conocimientos muy descendidos en ambas instituciones; además, el liceo de la comuna de Talca mostró valores más altos en relación con la comuna de La Molina. El 68% de los estudiantes de ambas comunas declararon que nunca han tratado el tema en clases y reco- nocen que la educación informal (86% en Talca y 78% en Molina) es su fuente de conocimiento más relevante sobre el tema, por ejemplo, la TV abierta e in- ternet son las fuentes más importantes. Se concluye que ambas instituciones presentan valores descendidos res- pecto al grado de conocimiento de la contaminación atmosférica por material particulado. Estos resultados sugieren el desarrollo de políticas educacionales para mejorarlo en ambas comunas. Universidad Católica del Maule 2015-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/23 UCMaule; Núm. 49 (2015): UCMaule; 23-40 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/23/22 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/23/134 Derechos de autor 2015 Marta Fuentealba Cruz, José Retamal Morales

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/24 2022-06-07T16:34:17Z revistaucmaule:estudios driver

Risk in mental health and burnout in public schools teachers Riesgo en salud mental y burnout en docentes de establecimientos municipales Reynaldos Quinteros, Carolina Gray Gariazzo, Nora Alfaro Montecino, Bélgica Daniela Salud mental Burnout Docentes Educación pública Mental health Burnout Teachers Public education The aim of this study was to detect levels of risk in the mental health of teachers in public educational establishments. The Goldberg General Health Questionnaire (GHQ) and the Burnout Questionnaire for Teachers-Revised (CBP-R) were applied to 173 teachers from six establishments in a commune in the Maule Region, in Chile. The results showed significant indicators of higher mental health only with regards to gender (higher in women). As for burnout, significant effects of socio demographic variables were found in the sub-categories of Role stress (women scored higher), Organizational conditions and Lack of achievement (age range 36- 50 scored higher), and Depersonalization (work experience of 16 years or more, along with those with the most amount of years at the same establishment scored higher). It can be concluded that, on one hand females are more likely to develop mental health disorders and on the other, the older the worker and the higher the seniority, the more likely to be related to burnout. El objetivo de este estudio fue detectar niveles de riesgo en salud la mental de docentes en establecimientos educacionales municipales. Se aplicó el Cuestionario de Salud General de Goldberg (GHQ) y el Cuestionario de Burnout para Profesores Revisado (CBP-R) a 173 docentes de seis establecimientos de una comuna de la región del Maule. En los resultados aparecieron indicadores significativos de mayor riesgo en salud mental solo en cuanto a género (mayor en mujeres). En cuanto a burnout, se encontraron efectos significativos de las variables sociodemográficas en las subcategorías Estrés de rol (las mujeres puntuaron más alto), Condiciones organizacionales y falta de realización (tramo de edad de 36 a 50 años puntuó más alto), y Despersonalización (mayores puntajes en el grupo de 16 años o más de experiencia profesional y con mayor cantidad de años en el mismo establecimiento). Se concluye que la variable género femenino aparece más aso ciada a mayor probabilidad de alteraciones de salud mental, y la mayor cantidad de años de edad y de trabajo se aprecia más relacionada con manifestaciones de burnout. Universidad Católica del Maule 2015-12-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/24 UCMaule; Núm. 49 (2015): UCMaule; 9-22 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/24/21 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/24/133 Derechos de autor 2015 Carolina Reynaldos Quinteros, Nora Gray Gariazzo, Bélgica Daniela Alfaro Montecino

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/25 2022-06-07T16:37:04Z revistaucmaule:Revision driver

Formación de profesores:: esbozo de seis desafios Ramírez Vera, Luis A partir de la experiencia acumulada durante años de ejercicio docente en la formación de nuevos profesores, aun a riesgo de aparecer como una serie de apreciaciones sin rigurosidad científica, es posible y necesario tratar de expresar una percepción, una suerte de idea que queda, que se reitera y amplía en el tiempo, y que permite levantar un esbozo o esquema de desafíos por discutir. Al arrancar estos desafíos de falencias o debilidades más o menos evidentes en nuestro ejercicio, obligan y merecen nuestra atención. La susceptibilidad de traducirse en investigaciones que demuestren, empíricamente, la irrefutable necesidad de asumirlos, no anula un primer planteamiento en este estado de simple percepción inicial. Vale la pena hacerse cargo de ellos en una universidad como la nuestra que, desde sus orígenes como Escuela Normal Rural, sede de la Pontificia Universidad Católica de Chile, luego, hasta la universidad diocesana autónoma que es hoy, ha sido y es principal referente de formación pedagógica en la región y en esta parte de la zona central de Chile. Se presenta, a continuación, un planteamiento muy sucinto de cada uno de estos desafíos y se agrega, a modo de propuesta proyectada en el tiempo más o menos inmediato, una posibilidad genérica de asumirlos. Universidad Católica del Maule 2015-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/25 UCMaule; Núm. 48 (2015): UCMaule; 103-109 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/25/33 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/25/34 Derechos de autor 2015 Luis Ramírez Vera

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/26 2022-06-07T16:36:50Z revistaucmaule:estudios driver

The transfer of risks in the price chain of apple exportation Transferencia de riesgos en la cadena de valor de la manzana de exportación Soto Troncoso, Leonardo Alfredo Transferencias de riesgos Reducción de costos Accidentes laborales Risk tranfer Cost reduction Work accidents This research describes, in the context of food globalization, risk transfer produced from a global stage to a local one, from the economic interaction between a packing exporter and producer of apples located inside a commune in the Region of Maule. The study is a qualitative approach, and applies no-participant observation and 18 indepth interviews with managers, middle managers and temporary workers of both agribusinesses. The results of this research reveal the mechanisms of risk transfer between companies which strengthens producers as the weakest node in the chain and temporary workers as the most vulnerable actors. Esta investigación describe, en el contexto de la globalización alimentaria, la transferencia de riesgos producida desde el escenario global al local, a partir de la interacción económica entre un packing exportador y una empresa productora de manzanas, ubicados en una comuna de la Región del Maule. El estudio ha sido abordado desde el paradigma cualitativo, con aplicación de observación no participante y 18 entrevistas en profundidad a gerentes, mandos medios y trabajadores temporeros de ambas agroindustrias. Los resultados de esta investigación revelan los mecanismos de transferencia de riesgos entre empresas, en que seconsolida a los productores como nodo más débil en la cadena y a los temporeros como los actores más vulnerables. Universidad Católica del Maule 2015-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/26 UCMaule; Núm. 48 (2015): UCMaule; 85-100 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/26/31 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/26/32 Derechos de autor 2015 Leonardo Alfredo Soto Troncoso

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/27 2022-06-07T16:36:40Z revistaucmaule:estudios driver

Design and validation of an interest inventory to identify vocational projection areas (VPA) in secondary education students Diseño y validación de un inventario de intereses para identificar áreas de proyección vocacional (IPV) en estudiantes de educación secundaria Ramírez Vera, Luis Sanhueza Henríquez, Susan Inventario Interés vocacional Educación secundaria Inventory Vocational interest Secundary education In several Latin American countries, students who graduate from high school take selective examinations to access higher education. At that point, the students opt for a technical or professional degree, depending on their interests and abilities (among other variables). In this context, the present study aims to analyze the psychometric properties of a recently (2012-1013) designed Vocational Interest Projections Inventory (IPV, from now on) applied to 72 students, in the final year of secondary school at an educational institution in the Maule Region, Chile. Factor analysis showed 18 factors and a transversal transversal dimension. A reliability of 0.90 was obtained by internal consistency (Cronbach’s alpha). It is concluded that the instrument is valid and reliable and can be used to identify areas of vocational interest projection in this age group. It is also recommended the application of the inventory with conjunction of other strategies that include an external point of view, beyond the students´ perceptions about their preferences in choosing a degree. En varios países de América Latina, los estudiantes que egresan de la educación secundaria rinden pruebas de selección para el ingreso a la educación superior. En ese momento, los jóvenes proceden a optar por una carrera profesional o técnica, en función de sus intereses y capacidades (entre otras variables). De acuerdo a este contexto, el estudio presente tiene por objetivo analizar las propiedades sicométricas de un Inventario de intereses para la identificación de Áreas de Proyección Vocacional (en adelante IPV), recientemente estructurado (2012-2013). El estudio se efectuó en 72 estudiantes del último curso de educación secundaria de un centro educativo de la factorial arrojó 18 factores y una dimensión transversal. Se obtuvo una fiabilidad por consistencia interna (alpha de Cronbach) de 0.90. Se concluye que el instrumento es válido y confiable y que puede utilizarse para identificar áreas de proyección de intereses vocacionales en este grupo etario. Asimismo, resulta recomendable que el inventario se aplique de forma conjunta con otro tipo de estrategias que contemplen un punto de vista externo al de las percepciones de los estudiantes sobre sus preferencias. Universidad Católica del Maule 2015-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/27 UCMaule; Núm. 48 (2015): UCMaule; 55-84 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/27/29 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/27/30 Derechos de autor 2015 Luis Ramírez Vera, Susan Sanhueza Henríquez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/28 2022-06-07T16:36:24Z revistaucmaule:estudios driver

The outreach of competency curriculum innovation Difusión de la innovación curricular por compentencias Santander Ramírez, Valentín Hormazábal Saavedra, Pablo Difusión Innovación Adopción Educación superior Formación por competencias Diffusion Innovation Adoption Higher education Competency-based curriculum The main purpose of this work is to describe the origin of curricular innovation of competency-based curriculum, the world-dissemination process for this curricular innovation and the adoption of the competency-based curriculum by Catholic University of Maule. The research methodology is qualitative innovation started in 1988 in Europe and spread throughout 46 european countries within a 12-year period. In the Chilean case, this educational system has been present since 2003. In 2005, America formally adopted the innovation. Finally, Catholic University of Maulestarted the innovation in 2006. El objetivo del estudio fue conocer el origen de la innovación curricular de la formación por competencias, el proceso de difusión en el mundo y la adopción de esa innovación en la Universidad Católica del Maule. El enfoque del estudio es cualitativo y de tipo documental descriptivo. Se concluyó que la innovación se inicia en Europa en 1988 y, en un período de 12 años, se difundió a 46 países europeos. América se sumó a esta innovación a partir del año 2005, Chile lo hizo a partir de 2003 y la Universidad Católica del Maule adoptó el modelo a partir del año 2006. Universidad Católica del Maule 2015-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/28 UCMaule; Núm. 48 (2015): UCMaule; 29-53 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/28/27 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/28/28 Derechos de autor 2015 Valentín Santander Ramírez, Pablo Hormazábal Saavedra

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/29 2022-06-07T16:36:15Z revistaucmaule:estudios driver

The presence of ideological struggle into the educational reform of 1927 La lucha ideológica presente en la reforma educacional de 1927 Jara Millán, Jorge Esteban Ideología Política Reforma educacional Ideology Politics Educational reform The purpose of this research article is to characterize the ideology in the carried out educational reform, during the first government of Carlos Ibáñez del Campo. To achieve those purposes a heuristic - hermeneutical method was used. The study was an explanatory one. The technique used was a historical discourse analysis type. This kind of approach permitted to recognize the libertarian origins of the General Association of Teachers, the modernizing education project implemented by the government of Ibáñez, the active type of school proposed by teachers, and the educational process of counter Reformation used by the government to destroy the teachers’ proposal. The conclusion is that despite having complementary educational proposals, teachers and the government were faced politically, given the libertarian ideology present in teachers and intentions to depoliticize society proposed by the government of Ibáñez.   El siguiente artículo de investigación tiene como objetivo general caracterizar la ideología presente en el proyecto de reforma educacional llevada a cabo durante el primer gobierno de Carlos Ibáñez del Campo. Se trata de un estudio de tipo explicativo y se aplicó un método heurístico–hermenéutico. La técnica utilizada fue la del análisis del discurso histórico, lo que permitió reconocer los orígenes libertarios de la Asociación General de Profesores, el proyecto modernizador implementado en la educación por el gobierno de Ibáñez, la propuesta de escuela activa de los profesores y el proceso de contrarreforma educacional con el que el gobierno destruye la propuesta docente. Se concluye que a pesar de tener propuestas educacionales complementarias, los profesores y el gobierno se vieron enfrentados políticamente dada la ideología libertaria de los profesores y las intenciones de despolitizar la sociedad que proponía el gobierno de Ibáñez.   Universidad Católica del Maule 2015-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/29 UCMaule; Núm. 48 (2015): UCMaule; 9-28 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/29/25 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/29/26 Derechos de autor 2015 Jorge Esteban Jara Millán

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/51 2022-06-07T16:20:47Z revistaucmaule:estudios driver

Formative trajectories and the professional identity of pre-service math’s teachers Trayectorias formativas y la identidad profesional de futuros profesores de matemática Panes Chavarría, Rodrigo Lazzaro-Salazar, Mariana Trayectorias formativas futuros profesores identidad formación inicial docente biogramas Training trajectories pre-service teachers identity initial teacher training biograms Recently, the area of initial teacher training has been positioned in light of the societal demands within a field of research that explores he identity constructions that preservice teachers have developed within participation and learning spaces during their training. As part of their training trajectory,future teachers not only develop tasks and knowledge of the discipline but also social relationships that help construct identity orientations that will later affect their professional practice. In this context,this study explores those experiences and events that influence the trajectories and, in turn, the identity construction of a group of pre-service math’s’ teachers from a university in south-central Chile. Adopting a biographical-narrative design, 173 stories of formative experiences were collected through a survey of characterization and through biograms, where the motivations guiding the identity construction of 25 preservice teachers are observed. The results show that the presence of a teacher as a role model and their didactic interventions during the trajectories of these pre-service teachers prompt choices of becoming a professor of mathematics and vocations to be found and reaffirmed. Recientemente, la formación inicial docente se ha posicionado, a la luz de las demandas de la sociedad, en una línea de investigación que explora las construcciones identitarias que futuros profesores han desarrollado en el seno de espacios de participación y aprendizaje durante su formación. Como parte de su trayectoria formativa, el futuro profesor no solo convive con tareas y saberes propios de la disciplina, sino que desarrolla relaciones sociales que dan origen a orientaciones identitarias que, posteriormente, incidirán en su práctica profesional. En este contexto, este estudio explora aquellas experiencias y acontecimientos que influyen en las trayectorias formativas y, con ello, en la construcción identitaria de futuros profesores de matemática de una universidad del centro-sur de Chile. Adoptando un diseño biográfico-narrativo, se recolectaron 173 relatos de experiencias formativas mediante una encuesta de caracterización y biogramas donde se observan motivaciones explicativas de la construcción identitaria de 25 profesores en formación. Los resultados muestran que la presencia de un docente referente y sus intervenciones didácticas durante las trayectorias formativas permiten despertar y reafirmar las vocaciones y elecciones para convertirse en profesor de matemática. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/51 10.29035/ucmaule.54.9 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 9-34 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/51/50 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/51/582 Derechos de autor 2018 Rodrigo Panes Chavarría, Mariana Lazzaro-Salazar

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/52 2022-06-07T16:21:20Z revistaucmaule:estudios driver

Transformation in the structure socio-occupational of the Ñuble province: outlook from the functionalist perspective Transformaciones en la estructura socio-ocupacional de la provincia de Ñuble: mirada desde la perspectiva funcionalista Cárcamo Vásquez, Héctor Méndez Bustos, Pablo Estructura socio-ocupacional categoría ocupacional población económicamente activa funcionalismo Socio-occupational structure occupational category economically active population functionalism The aim of this article is to determine the changes happened in the socio-occupational structure of Ñuble province in the period between 1992 and 2002 censuses. In order toachieve this purpose the functionalist notion was used considering the behavior of the population economically active in the interior of the occupational structure. The design corresponds to a quantitative study of descriptive longitudinal type based on secondary information. The most relevant result shows that the Ñuble province has undergone a changein the occupational category in the 1992-2002 inter census period pointing out an importanttransformation in the economically active population. El artículo que se presenta tiene por finalidad determinar las transformaciones ocurridas en la estructura socio-ocupacional de la provincia de Ñuble en el período inter-censal 1992-2002. Para tal efecto, se trabajó desde la noción funcionalista, considerando el comportamiento de la población económicamente activa al interior de la estructura ocupacional. El diseño corresponde a un estudio cuantitativo de tipo longitudinal descriptivo, con base en la información secundaria. El resultado de mayor trascendencia indica que la provincia de Ñuble ha experimentado reformas en la categoría ocupacional en el período inter-censal1992-2002, reconociéndose un importante cambio en la rama de actividad económica enla que se concentra la población económicamente activa. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/52 10.29035/ucmaule.54.35 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 35-49 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/52/51 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/52/66 Derechos de autor 2018 Héctor Cárcamo Vásquez, Pablo Méndez Bustos

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/53 2022-06-07T16:21:08Z revistaucmaule:estudios driver

Academic tutorials and Professional Practices:: invitation to initial professional performance in social workers training Tutorías académicas y Prácticas Profesionales:: invitación al desempeño profesional inicial en la formación trabajadores sociales Anabalón Anabalón, Yasna Concha Toro, Marcela Mora Donoso, Marcela Formación profesional tutoría académica enseñanza-aprendizaje prácticas profesionales Trabajo Social Vocational training academic tutoring teaching-learning professional intemships Social Work In Chile, the universities attached to the Council of Rectors address various initiatives based on curricular innovation, so this article aims to communicate the methodological process of undergraduate academic tutoring of the School of Social Work of Bío-Bío University within the framework of professional practices. In the scenario of professional practices, academic tutorials acquire relevance in the disciplinary training, understanding these as "an activity of a formative nature that affects the integral development of university students in their intellectual, academic, professional and personal dimensions" (Ferrer, 2003: 67). The learning outcomes that allow these curricular scenarios to be achieved are: evidencing an initial professional exercise, from the foundation of the methodologies used in the intervention and its systematization, being well-founded, situated and reflexive processes, contributing to the human development and integral valuation of the subjects of intervention. This is how the academic tutorials are presented as a methodology of accompaniment in professional practices, highlighting the phases of the teaching-learning process and methodological devices used by both the teachertutor and the student, with emphasis on the reflection of their own performance. En Chile, las universidades adscritas al Consejo de Rectores abordan diversas iniciativas en función de la innovación curricular, es así como este artículo tiene como objetivo comunicarel proceso metodológico de la tutoría académica de pregrado de la Escuela de Trabajo Social, Universidad del Bío-Bío en el marco de las prácticas profesionales. En el escenario de las prácticas profesionales, las tutorías académicas adquieren relevancia en la formación disciplinaria, entendiendo estas como “una actividad de carácter formativo que incide en el desarrollo integral de los estudiantes universitarios en su dimensión intelectual, académica, profesional y personal” (Ferrer, 2003: 67). Los resultados de aprendizaje que permiten alcanzar estos escenarios curriculares son: evidenciar un ejercicio profesional inicial, desde la fundamentación de las metodologías utilizadas en la intervención y susistematización, siendo procesos fundados, situados y reflexivos, contribuyendo al desarrollo humano y valoración integral de los sujetos de intervención. Es así como se presentan las tutorías académicas como una metodología de acompañamiento en las prácticas profesionales, destacando las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje y dispositivos metodológicos utilizados tanto por el docente-tutor como por el estudiante, con énfasis en la reflexión de su propio desempeño. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/53 10.29035/ucmaule.54.51 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 51-64 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/53/52 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/53/67 Derechos de autor 2018 Yasna Anabalón Anabalón, Marcela Concha Toro, Marcela Mora Donoso

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/54 2022-06-07T16:21:31Z revistaucmaule:estudios driver

Strategies of learning and academic performance used by high school students of Talca with high and low score of the System of Measurement of the Quality of Teaching Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico empleadas por estudiantes de liceos de Talca con alto y bajo puntaje del Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza Gómez Torres, Francesca Magdalena Merino Bravo, Andrea Zenobia Estrategias de aprendizaje calidad de la enseñanza educación secundaria rendimiento académico Learning strategies teaching quality high school education academic performance During the education process, learning strategies have gained great importance because they help process, organize, retain and retrieve information according to the students’ thoughts, motivations, and emotions, also, they allow for the inclusion of new understanding and establish relationships with those already acquired; these strategies generate highly significant learning. The objective of the present study consist in evaluating the learning strategies and academic performance of 12th grade students in public schools from the Talca community that have high and low scores in the Measurement System of Teaching Quality-SIMCE (MINEDUC 2006). A quantitative cross-sectional design was performed and intentionally selected 12th grade students from four public high schools from the Talca community, according to the high schools’ SIMCE scores. The Study and Learning Strategies Inventory (IEEA) was applied to the sample. The results showed that there is a relationship between the learning strategies and academic performance of students from high schools with high SIMCE scores in Talca. Additionally, evidence showed that students from high schools with low SIMCE scores used learning strategies, but did not relate to good academic performance; also male students showed higher concentration and better anxiety management then female students. However, it is necessary to intensify learning strategies for students closer to their high school graduation and intensify strategies that are not used during the learning process as well as the relationship it has with the school success or failure En el proceso educativo, las estrategias de aprendizaje han adquirido un gran protagonismo debido a que procesan, organizan, retienen y recuperan la información de acuerdo con los pensamientos, motivaciones y emociones de los estudiantes, además, permiten la inclusión de nuevos conocimientos y establecer relaciones con los ya adquiridos; estas estrategias generan un aprendizaje altamente significativo. El objetivo del presente estudio consistió en evaluar las estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de cuarto año de enseñanza media de liceos municipalizados de la comuna de Talca que presentaron alto y bajo puntaje en el Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza-SIMCE (MINEDUC 2006). Se realizó un estudio cuantitativo de diseño transversal y se seleccionó, de manera intencional, a estudiantes de cuarto medio de cuatro liceos municipalizados de la comuna de Talca, de acuerdo con el puntaje SIMCE alcanzado por los establecimientos escolares. A la muestra, se le aplicó el Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje (IEEA). Los resultados reflejaron que existe una relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos de liceos municipalizados con alto puntaje SIMCE de Talca. Además, se evidenció que los estudiantes pertenecientes a liceos con bajo puntaje SIMCE emplean estrategias de aprendizaje, pero estas no se relacionan con un buen rendimiento académico; asimismo, los estudiantes varones presentan mayor concentración y mejor manejo de la ansiedad que las mujeres. Sin embargo, se requiere profundizar en las estrategias de aprendizaje de alumnos cercanos al egreso de la educación media y en aquellas estrategias que no están presentes durante el proceso de estudio, así como en su relación con el éxito o fracaso escolar. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/54 10.29035/ucmaule.54.65 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 65-90 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/54/53 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/54/68 Derechos de autor 2018 Francesca Magdalena Gómez Torres, Andrea Zenobia Merino Bravo

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Learning strategies of the middle school students of municipal educational establishments from the province of Talca Estrategias de aprendizaje de los estudiantes de enseñanza media de establecimientos educacionales municipales de la provincia de Talca García Soto, Carlos Salinas Duarte, Karla Estrategias de aprendizaje educación secundaria educación rural adolescencia Learning strategies secondary education rural education adolescence Understanding that students learn according to age, academic performance, self-esteem and motivation plays an important role in the field of the study of learning strategies in educational psychology, however, understanding such strategies is expressed through the geographical conditions or through the type of education, has been relatively addressed. The objective of the present study is to describe the learning strategies of third year students in public schools from the province of Talca according to geographical area (urbanrural) and type of education (technical, polytechnic or scientific humanist). This quantitative study consists of a descriptive transversal design. The sample consisted of 13 public schools with 362 students, 10 schools from the urban area (n=285) and 3 schools (n=79). Ronald Schmeck’s Inventory of Learning Strategies was applied in addition to measuring variables such as gender, learning type, and the school’s geographical location. The results indicate that an evident difference in learning strategies for each of the variables exist. Regarding gender, significant differences manifests themselves in elaborate processing strategies and methodical study, with the female group being the one that made a greater difference in both strategies. In relation to the geographical area, (rural-urban) differences exist regarding the methodical study strategy; showing greater tendency to use this strategy in the rural group. In conclusion, generating background that can contribute to help and facilitate the search for new educational tactics that facilitate the assimilation of the curriculum in accordance with strategies for students in high school, according to their geographical, cultural and educational contexts. Comprender como los estudiantes aprenden a aprender según edad, rendimiento académico, autoestima y motivación ocupa un lugar importante en el ámbito del estudio de las estrategias de aprendizaje en la psicología de la educación, sin embargo, conocercomo dichas estrategias se expresan según la condición geográfica o el tipo de enseñanza ha sido relativamente abordado. El siguiente estudio tiene como objetivo describir las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de tercer año medio de liceos municipales de la provincia de Talca según área geográfica (urbano-rural) y tipo de enseñanza (técnica, politécnica o científico humanista). Consiste en un estudio cuantitativo, de diseño transversal descriptivo. La muestra estuvo conformada por 13 liceos municipales con 364 estudiantes, de ellos 10 liceos pertenecen a zonas urbanas (n = 285) y 3 a zonas rurales (n=79). Se aplicó el Inventario de Estrategias de Aprendizajes de Ronald Schmeck y se midieron variables como género, tipo de enseñanza y ubicación geográfica de la escuela. Los resultados indican que se evidenció que existen diferencias en las estrategias de aprendizajes para cada una de las variables. En cuanto al sexo, las diferencias significativas se manifiestan en las estrategias procesamiento elaborativo y estudio metódico, siendo el grupo femenino aquel que marca una diferencia mayor en ambas estrategias. En relación al área geográfica (rural-urbano) existen diferencias con respecto a la estrategia estudio metódico, mostrándose una mayor tendencia a utilizar esta estrategia en el grupo rural. En conclusión, generar antecedentes que pueden contribuir a ayudar y facilitar la búsqueda de nuevas tácticas educativas que propicien la asimilación del currículum en concordancia on las estrategias que poseen los estudiantes de enseñanza media según sus contextos geográficos, culturales y educacionales. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/55 10.29035/ucmaule.54.91 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 91-106 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/55/54 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/55/69 Derechos de autor 2018 Carlos García Soto, Karla Salinas Duarte

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/56 2022-06-07T16:22:32Z revistaucmaule:estudios driver

Learning styles and academic performance in university students of Psychology in Talca Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Psicología en Talca Carrasco Cifuentes, Fabiola del Carmen González Méndez, Mariela Alejandra Estilos de aprendizaje rendimiento académico psicología estudiantes univesitarios Learning style academic performance psychology university students The concept of learning styles is interesting because it offers a theory based on suggestions and practical applications with the potential to achieve a more effective way of learning. The objective of the present study is to evaluate the learning styles presented by Psychology students of the Universidad Autónoma de Chile, Talca campus, according to their academic performance and admission year. The study is a quantitative cross-sectional design. The samples were constructed of 164 students, admitted in 2004, 2005, 2006 and 2007, of which 113 were women and 51 men. The Honey-Alonso Learning Styles (CHAEA) questionnaire was used, with adaptions for the local Chilean system. The academic performance expressed in the cumulative average, was obtained from the corresponding files of a university Psychology course in Talca. The evaluation of the scores obtained by students in learning styles related to the academic performance, the year of admission, and student’s gender. The results showed that students do not have a distinctive learning style, but present a moderate preference towards each type of learning style. In conclusion, there is no evidence to establish that a single learning style could be a useful teaching tool to generate appropriate methodologies to achieve better academic performance. El concepto de los estilos de aprendizaje resulta interesante porque ofrece una teoría respaldada en sugerencias y aplicaciones prácticas con posibilidades de lograr aprendizajes mucho más efectivos. El presente estudio tiene como objetivo evaluar los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes de Psicología de la Universidad Autónoma de Chile, sede Talca, según su rendimiento académico y año de ingreso a la universidad. El estudio es cuantitativo de diseño transversal. La muestra estuvo constituida por 164 estudiantes,con años de ingreso 2004, 2005, 2006 y 2007, de los cuales 113 corresponden a mujeres y 51 a hombres. Se utilizó el cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), con adaptaciones para el contexto local chileno. El rendimiento académico, expresado en el promedio acumulado, fue tomado de los archivos de la carrera de Psicología de la Universidad Autónoma de Chile, sede Talca. La evaluación de los puntajes obtenidos por los alumnos en los estilos de aprendizaje fueron relacionados con el rendimiento académico, el año de ingreso y el género de los estudiantes. Los resultados muestran que los estudiantes no poseen un estilo de aprendizaje característico, sino que presentan una preferencia moderada hacia cada uno de los estilos de aprendizaje. En conclusión, no se presenta evidencia que permita establecer que un solo estilo de aprendizaje podría ser una herramienta docente útil para generar metodologías apropiadas para conseguir un mejor rendimiento académico. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/56 10.29035/ucmaule.54.107 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 107-132 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/56/55 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/56/70 Derechos de autor 2018 Fabiola del Carmen Carrasco Cifuentes, Mariela Alejandra González Méndez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/66 2022-06-07T16:12:32Z revistaucmaule:estudios driver

The environmental education in the training of teacher’s in Chile La educación ambiental en la formación de profesores en Chile Castillo-Retamal, Franklin Cordero-Tapia, Fernanda Formación de profesores Educación Ambiental Currículo Escuela Training teacher´s Environmental education Curriculum School The aim of this study is to provide a synoptic view of the route and presence of environmental education in the school curriculum and in the training of basic education teachers in Chile. For this, a bibliographic and documentary review was carried out. The data was analyzed based on its content. The results indicate that there is some concern for the incorporation of environmental education in the school curriculum, as well as in university training projects, evidencing a partial approach to it. As a conclusion, it is evident that there is a willingness to approach the environmental issue, but it is necessary that it be emphasized even more, in order to achieve better results. El objetivo de este estudio es entregar una visión sinóptica acerca del recorrido y la presencia que ha tenido la educación ambiental en el currículum escolar y en la formación de profesores de educación básica en Chile. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica y documental. Los datos se analizaron a partir de su contenido. Los resultados indican que existe cierta preocupación para incorporar la educación ambiental en el currículo escolar, así como en los proyectos formativos universitarios, evidenciándose un abordaje parcial de la misma. Como conclusión, se refleja que existe una voluntad de acercamiento a la temática ambiental, pero es necesario que esta se enfatice aún más, a fin de alcanzar mejores resultados. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/66 10.29035/ucmaule.56.9 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 9-28 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/66/329 Derechos de autor 2019 Franklin Castillo-Retamal, Fernanda Cordero-Tapia

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/145 2022-06-07T16:17:51Z revistaucmaule:estudios driver

Instruments of evaluation of the adaptative behavior in people with intellectual disabilities: State of the art Instrumentos de evaluación de la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual: Estado del arte Gutiérrez-Zuñiga, Romina Paz Paz Maldonado, Eddy Javier Suazo Yáñez, Daniela Fernanda Rodríguez Retamal, María Jesús Conducta adaptativa Discapacidad intelectual Evaluación Instrumentos de evaluación Adaptative behavior Intellectual disability Evaluation Evaluation instruments Concerning intellectual disability, the most recent research evidence the importance of an adequate diagnostic evaluation considering the three criteria: significant limitations in IQ and adaptive behavior, besides presenting before 18 years. It is the second criterion, adaptive behaviors, that has taken on greater relevance in recent years. The objective of this theoretical review article is to provide an updated bibliographic synthesis with the main findings regarding evaluation instruments to measure adaptive behavior in people with intellectual disabilities. The sample was obtained from a search of articles of the last 10 years in the metasearch engine EBSCOhost using the keywords: Adaptative behavior, intellectual disability, evaluation. The results are presented through graphs and summary tables of each investigation, to finally detail the main findings. As an analysis, discussion is generated about the relevance of evaluating adaptive behavior in individuals with intellectual disability to generate a support plan according to their individual needs. Con respecto a la discapacidad intelectual, las investigaciones más recientes evidencian la importancia de una adecuada evaluación diagnóstica, considerando tres criterios: limitaciones significativas en coeficiente intelectual, conducta adaptativa y sintomatología antes de los 18 años. Es el segundo criterio, las conductas adaptativas, el que ha tomado mayor relevancia en los últimos años. Por ello, el objetivo de este artículo de revisión teórica es proporcionar una síntesis bibliográfica actualizada con los principales hallazgos con respecto a los instrumentos de evaluación para medir la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual. La muestra se obtuvo a partir de una búsqueda de artículos de los últimos 10 años en el metabuscador EBSCOhost, utilizando las palabras claves: Adaptative behavior, intellectual disability y evaluation. Los resultados se presentan a través de gráficos y tablas síntesis de cada investigación, para finalmente detallar los principales descubrimientos. A modo de análisis, se genera una discusión acerca de la relevancia de evaluar la conducta adaptativa en individuos con discapacidad intelectual para generar un plan de apoyo acorde a sus necesidades individuales. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/145 10.29035/ucmaule.55.9 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 9-32 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/145/295 Derechos de autor 2018 Romina Paz Gutiérrez-Zuñiga, Eddy Javier Paz Maldonado, Daniela Fernanda Suazo Yáñez, María Jesús Rodríguez Retamal

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/146 2022-06-07T16:17:59Z revistaucmaule:estudios driver

The place of the humanities in training El lugar de las humanidades en la formación Gandolfo, Pedro Humanidades Humanismo Educación Crítica Gratuidad Civismo Empatía Humanities Humanism Education Criticism Gratuity Civility Empathy From the beginning of the 20th century, the claim that humanities are in crisis has become common. This article reviews the main arguments that have since been made to defend the essential role of humanities in education. Likewise, there is need to critically examine the current state of these studies and rethink their contents and how they are deployed to face the challenges of the 21st century. This reflection demand looks back to the origin of humanistic studies. Desde principios del siglo XX, la afirmación de que las humanidades se encuentran en crisis se ha convertido en una frase reiterativa. En el artículo se revisan los principales argumentos que, desde entonces, se han elaborado para defender el lugar esencial de las humanidades en la educación. Igualmente, se plantea la necesidad de examinar críticamente el estado actual de estos estudios y de repensar sus contenidos, así como la forma en la que se despliegan de cara a los desafíos del siglo XXI. Esta reflexión demanda volver la mirada hacia el origen de los estudios humanísticos. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/146 10.29035/ucmaule.55.33 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 33-43 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/146/296 Derechos de autor 2018 Pedro Gandolfo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/232 2022-06-07T16:18:58Z revistaucmaule:estudios driver

What does it mean when we talk about families’ communication,relationship, participation, commitment and involvement with the school De qué hablamos cuando hablamos de comunicación, relación, participación, compromiso e involucramiento de las familias con la escuela Acuña Echeverría, Nicol Concha Contreras, Bárbara de la Fuente Contreras, Bárbara Medina Gatica, Rosa Cárcamo Vásquez, Héctor Familia Escuela Involucramiento Relación Participación Comunicación Compromiso Family School Involvement Teacher beliefs Relationship Participation Communication Commiitment This essay aims to make a conceptual distinction between communication, participation, relationship and commitment to clarify the meaning of these concepts and thus provide new information about the family and family relationship. Emphasizing, also that these concepts make up the involvement, which is considered essential in the partnership that is presented between the agents of the family and the school, the position that generates a positive impact on the education of students and schools. Este ensayo pretende hacer una distinción conceptual entre comunicación, participación, relación y compromiso para esclarecer el significado de estos conceptos y así aportar nueva información a las investigaciones sobre la temática relacionada con la familia y la escuela. En tal sentido, ambos conceptos conforman el involucramiento, que es imprescindible en la alianza que se presenta entre los agentes de la familia y escuela, puesto que generan un impacto positivo en la educación de los alumnos. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/232 10.29035/ucmaule.55.59 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 59-70 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/232/298 Derechos de autor 2018 Nicol Acuña Echeverría, Bárbara Concha Contreras, Bárbara de la Fuente Contreras, Rosa Medina Gatica, Héctor Cárcamo Vásquez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/242 2022-06-07T16:18:12Z revistaucmaule:estudios driver

Wisdom from a self-taught individual on education Sabiduría de un autodidacta sobre la educación Vilches Silva, Miguel Ángel Educación Currículum Paradigma Evaluación Autodidacta Determinismo social Naturalismo Education Curriculum Paradigm Evaluation Self-taught Social determinism Naturalism Educating new generations means a tension with the predecessors, the ones that direct the process to wards the individuals who are being integrated. The educational models are a reflection of the society that has chosen it in order to support theoretically and with procedures the actions (or omissions) in the art of training new members. The study develops the educational perspective of Roberto Hernández Cornejo existing in the work "The exams and diploma. Some aspects about our teaching crisis" (1939). The autor from his intellectual training and self-educated professional performance, brings up criticisms to the structural elements of the curriculum in education, contrasting it with distant educational experiences and authors who made an argument of the need to bring up to date the way to educate and assess students. Regarding the development of the text, it begins with a historical and pedagogical contextualization of the author, then defines his criticism and accurate proposal regarding the educational situation that he is analyzing. Educar a las nuevas generaciones implica una tensión con las generaciones predecesoras, pues las últimas dirigen el proceso formativo de los sujetos que se están integrando. Por otra parte, los modelos educativos son el reflejo de la sociedad que ha optado por él, a fin de sustentar −teóricamente y con procedimientos− las acciones (u omisiones) en el arte de formar a los alumnos. Por ello, este trabajo desarrolla la perspectiva educativa de Roberto Hernández Cornejo existente en la obra “Los exámenes y bachillerato. Algunos aspectos sobre la crisis de nuestra enseñanza” (1939). Este autor, desde su formación intelectual y desempeño profesional autodidacta, plantea críticas a elementos estructurales del curriculum en la educación, contrastándola con experiencias educativas distantes y autores que esgrimían la necesidad de modernizar la forma de educar y evaluar a los estudiantes. En cuanto al desarrollo del texto, se inicia con una contextualización histórica y pedagógica al autor, para, después, delimitar su crítica y propuesta certera frente a la situación educativa que analiza. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/242 10.29035/ucmaule.55.45 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 45-57 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/242/297 Derechos de autor 2018 Miguel Ángel Vilches Silva

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/243 2022-06-07T16:18:47Z revistaucmaule:estudios driver

Perceived family and teacher support:: Assessments that children and adolescents make of the new components of educational quality in Chile Apoyo familiar y docente percibido:: Valoraciones que niños, niñas y adolescentes hacen de los nuevos componentes de la calidad educativa en Chile Rodríguez-Garcés, Carlos René Padilla Fuentes, Gerardo Vargas Muñoz, Héctor Rol de la familia Coexistencia pacífica Percepción Psicología de la educación Evaluación de la Educación Family role Peaceful coexistence Perception Educational Psychology Educational evaluation Using the data from the First Survey of Human Development in Children and Adolescents held in Chile in 2017, the perception that students have of the classroom, school and family to which they belong is analyzed, as new indicators of educational quality. Highlights the high perceived value of the family and teacher support. Parents and teachers are positioned as positive figures for the student as they provide emotional comfort and foster environments of respect and opportunities for expression, being elementary components for the sense of well-being, generation of learning conditions and development of prosocial behaviors. Results that emphasize the necessary family-school imbrication for future strategies of educational improvement. Utilizando los datos de la Primera Encuesta de Desarrollo Humano en Niños, Niñas y Adolescentes realizada en Chile en el año 2017, se analiza la percepción que los estudiantes tienen del aula, colegio y familia a la cual pertenecen, en tanto constituyen nuevos indicadores de la calidad educativa. Al respecto, destaca la alta valoración en relación con el apoyo familiar y docente percibido. Los padres y los profesores se posicionan como figuras positivas para el alumno al brindar confort emocional y propiciar ambientes de respeto y oportunidades de expresión, que son componentes elementales para la sensación de bienestar, generación de condiciones para el aprendizaje y desarrollo de conductas prosociales. Los resultados enfatizan la necesaria imbricación familia-escuela para futuras estrategias de mejoramiento educativo. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/243 10.29035/ucmaule.55.71 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 71-95 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/243/299 Derechos de autor 2018 Carlos René Rodríguez-Garcés, Gerardo Padilla Fuentes, Héctor Vargas Muñoz

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/305 2019-05-29T22:18:35Z revistaucmaule:estudios driver

Who killed Diego Portales? ¿ Quién mató a Portales? Serrano del Pozo, Gonzalo Andrés Diego Portales Guerra contra la confederación Motín de Quillota Diego Portales Perú-Bolivia confederation Quillota´s revolt This article reviews the circumstances in which occurred the murder of the minister Diego Portales in June 1837 and questions the judiciary process that was carried out against its supposed authors. A new perspective on the facts, a study on the process against the rebels available at the national archives and an analysis about those who might have gained something with his death, allows us to question if it wasn’t the government itself who was behind his murder. Este artículo revisa las circunstancias en las que fue asesinado el ministro Diego Portales en junio de 1837 y cuestiona el proceso que se llevó a cabo contra los supuestos autores del asesinato. Una nueva mirada sobre los hechos, un estudio del proceso realizado en contra de los sublevados disponible en el Archivo Nacional y un análisis de quiénes se podrían haber beneficiado con su muerte, permiten cuestionarnos si es que no fue el mismo Gobierno quien estuvo detrás del asesinato. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/305 10.29035/ucmaule.55.97 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 97-115 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/305/300

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/333 2022-06-07T16:12:51Z revistaucmaule:estudios driver

Normal Distribution:: Historical-epistemological analysis and didactic implication Distribución Normal:: Análisis histórico-epistemológico e implicaciones didácticas Lemus Cortez, Neemias Josué Huincahue Arcos, Jaime Distribución normal Epistemología Historia Modelación matemática Saturómetro Normal distribution Epistemology History Mathematical modelling Saturometer Examinating the behaviors in the data dispersion, it is possible to recognize the Normal Distribution as a mathematic/statistic object of relevance to deepen its scholastic processing. This article proposes, from a historical-epistemological approach, to analyze and suggest an epistemic route for a conceptual approximation, with the aim of encouraging and multidisciplinary approach. Related to this, it is recognized the normal probability plot as an approximation to the Normal Distribution, centering the analysis in the behavior of the error’s data beyond the data, getting a conceptual approximation external, singular and innovating from the one promoted in terms of curriculum. For that it is suggested to contextualize as a conceptual framework a traditional approach of the mathematic modeling from the mathematic didactic, clearing the use of the oxygen blood’s saturation. Using the didactic engineering as qualitative methodological design, the answers to the modeling task applied in students from 17 to 18 years in the Libertador Bernardo O’Higgins region are analyzed. The results show that the modeling task is conductive to the learning of Normal Distribution, being today a proposal that increases didactically not only the teaching, but also the learning of the Normal Distribution. Al estudiar los comportamientos en la dispersión de datos, es posible reconocer a la Distribución Normal (DNor) como un objeto matemático/estadístico de relevancia que amerita ser profundizado en su tratamiento escolar. Este artículo propone, desde una dimensión histórico-epistemológica, analizar y evaluar una ruta epistémica para una aproximación conceptual, con el fin de propiciar su aprendizaje desde un enfoque multidisciplinar. Al respecto, se visualiza a la curva de los errores como una aproximación de la DNor, centrando el análisis en el comportamiento del error del dato por sobre el dato, y se obtiene una aproximación conceptual ajena, singular e innovadora a la promocionada curricularmente. Para ello, se decide situar como marco conceptual un enfoque tradicional de la modelación matemática desde la didáctica de la matemática, clarificando su uso en la saturación de oxígeno en la sangre. Utilizando la ingeniería didáctica como diseño metodológico, se analizan las respuestas de la tarea de modelación propuesta y aplicada en estudiantes de 17 a 18 años en la Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Los resultados muestran que la tarea de modelación propicia el aprendizaje de la DNor, siendo hoy una propuesta que amplía didácticamente los procesos de enseñanza y aprendizaje de la DNor. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/333 10.29035/ucmaule.56.29 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 29-57 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/333/328 Derechos de autor 2019 Neemias Josué Lemus Cortez, Jaime Huincahue Arcos

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/369 2022-06-07T16:13:00Z revistaucmaule:estudios driver

The aestheticsphere in the arts and the return of the middle ages La estetosfera en las artes y el retorno del medioevo Campos, Hugo Ignacio Artes Estetosfera Semiosfera Ontología Epistemología Edad Media Arts Aestheticsphere Semiosphere Ontology Epistemology Middle ages In the current postmodern (Lyotard, 1996) semiosphere (Lotman 2000, 1996), the time of the avantgardes has passed. We live in a plurality of aesthetic (Gombrich, 1999) or modes of sensitivity which in its most successful expression have to do with the aesthetic pleasure related to fine arts (Valéry, 2018). However, this tarnishes the possibility of an anticipatory resolution of an ecstatic horizon of future (Heidegger, 2015), if only is allowed to see the surface difference of entities and not the unit order that underlies these (Heráclito, 2009), with which we falls in the medium of a present that does not recognize their future or their past (Heidegger, 2015; Jaspers, 1958). Taking as a basis the hypothesis that an expresión of that order in the arts, has to do with the ultimate coincides with the more traditional (Gombrich, 1999), it was studied current texts that refer to different artistic expressions, looking for conceptual convergences (Grondin, 1999) that indexically (Ginzburg, 2004) relieved such underlying in the mode of an aestheticsphere as an ontolical structure of sensitivity, from which emerges an epistemological semiosphere today, interweaving of tensions between decentralized conceptual nuclei that updated cultural elements of the middle ages. En la semiosfera (Lotman 2000, 1996) posmoderna actual (Lyotard, 1996), el tiempo de las vanguardias ha pasado. Vivimos en una pluralidad de estéticas (Gombrich, 1999) o modos de sensibilidad, que en su más lograda expresión tienen que ver con el placer estético vinculado a las bellas artes (Valery, 2018). Sin embargo, esto empaña la posibilidad anticipadora resolutiva de un horizonte extático de futuro (Heidegger, 2015), si solo se deja ver la diferencia superficial de los entes y no el orden unitario que subyace a estas (Heráclito, 2009), con lo cual se cae en la medianidad de un presente que no reconoce su futuro, ni su pasado (Heidegger, 2015; Jaspers, 1958). Teniendo como base la hipótesis de que una expresión de dicho orden en las artes tiene que ver con que lo más avanzado coincide con lo más tradicional (Gombrich, 1999), se estudiaron textos actuales que hacen referencia a diferentes expresiones artísticas, buscando concurrencias conceptuales (Grondin, 1999), que indicialmente (Ginzburg, 2004) relevaron tal orden subyacente en el modo de una estetosfera como una estructura ontológica de sensitividad, desde la cual emerge en la actualidad una semiosfera epistemológica, entretejida de tensiones entre núcleos conceptuales descentrados que actualizan elementos culturales del medioevo. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/369 10.29035/ucmaule.56.59 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 59-80 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/369/327 Derechos de autor 2019 Hugo Ignacio Campos

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/375 2022-06-07T16:13:24Z revistaucmaule:estudios driver

Case study:: Student deafblind with cognitive and socio-emotional difficulties Caso clínico:: Estudiante sordociego con dificultades cognitivas y socioemocionales Poblete, Nelson Sordoceguera Conductas desafiantes Comportamiento Calidad de vida Habilidades socio-emocionales Deaf-blind Challenging behaviour Behavior Quality of life Social-emotional skills This research raises the case of a deaf-blind student, which mainly due to contextual factors, presented socioemotional difficulties affecting their educational performance and social participation possible. At 16 years old, when he enters school, presents difficulties in different areas, which from a teamwork, involving a: educator differential, coeducador, occupational therapist and psychologist; they have been resolved and thereby improving their quality of life, as he manages to communicate, increases concentration and attention in classes, relates to the areas in which it operates. however, there is evidence of how disputes or family crisis, may affect or impair the therapeutic process of the student, even causing setbacks in their progress. For this reason, it is necessary to update of practices, both in terms of team as family, enabling to achieve goals that mean gr eater independence and autonomy in the student. La presente investigación plantea el caso de un estudiante sordociego, quien –debido, principalmente, a factores contextuales− presenta dificultades socioemocionales que afectan su desempeño educativo, así como su posible participación social. A sus 16 años, cuando ingresa a la escuela, el estudiante experimenta dificultades en diferentes áreas. No obstante, gracias al trabajo mancomunado de un equipo de profesionales (integrado por una educadora diferencial, un coeducador, un terapeuta ocupacional y un psicólogo) aquellas van disminuyendo y, con ello, mejorando su calidad de vida, al lograr comunicarse, aumentar la concentración, atención en clases y vincularse con los espacios en donde se desenvuelve. Sin embargo, se evidencia que algunos conflictos o crisis familiares afectan o merman el proceso terapéutico del estudiante, generando, incluso, retrocesos en sus avances. Por esta razón, se hace necesario la actualización de las prácticas −tanto a nivel de equipo como familiar−, a fin de alcanzar resultados que signifiquen mayor independencia y autonomía en el alumno. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/375 10.29035/ucmaule.56.91 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 91-106 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/375/324 Derechos de autor 2019 Nelson Poblete

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/378 2022-06-07T16:13:32Z revistaucmaule:Ensayo driver

An essay for the restructuring of the Talca Market Un ensayo para la reestructuración del Mercado de Talca Staig Muñoz, Javiera de los Ángeles Reconstrucción Patrimonio arquitectónico Mercado Central de Talca Identidad Reconstruction Architectural heritage Central Market of Talca Identity Identity is a term associated with a continuum, which is linked to the innermost of people and to the features that identify nations, based on a similarity between the individuals that compose it. Therefore, the following essay aims to analyze, critically, the process of abandonment of the Central Market of Talca (after the earthquake of February 27, 2010) and its reconstruction. In this regard, an analysis of the historical roots of the commercial interests of large companies is proposed and how this influenced the damage to the historical heritage and the origin of the identity and idiosyncrasies of the Talquino communities that are related to the Market. Likewise, various proposals for the preservation of the Market are reviewed. It is concluded that it is necessary to preserve the architectural-historical heritage and prioritize the needs of the communities. La identidad es un término asociado a un continuo, que está vinculado con lo más interno de las personas y con los rasgos que identifican a las naciones, a partir de una similitud entre los individuos que la componen. Por ello, el siguiente ensayo tiene como propósito analizar, de manera crítica, el proceso de abandono del Mercado Central de Talca (tras el terremoto del 27 de febrero de 2010) y su reconstrucción. En tal sentido, se plantea un análisis de la raíz histórica de los intereses comerciales de grandes empresas y como esto influyó en el daño al patrimonio histórico y en el origen de la identidad e idiosincrasia de las comunidades de los talquinos que se relacionan con el Mercado. Asimismo, se revisan diversas propuestas para la preservación del Mercado. Se concluye que es necesario conservar el patrimonio arquitectónico-histórico y priorizar las necesidades de las comunidades. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/378 10.29035/ucmaule.56.109 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 109-118 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/378/326 Derechos de autor 2019 Javiera de los Ángeles Staig Muñoz

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/379 2022-06-07T16:13:15Z revistaucmaule:estudios driver

Intervention of form and communication function in a person with Autism Spectrum Disorder:: Case study Intervención en habilidades de formas y funciones comunicativas en un sujeto con Trastorno del Espectro Autista:: Estudio de caso único. Sazo Ávila, José Antonio Transtorno del espectro autista Análisis aplicado de conducta Formas y funciones comunicativas Austism spectrum disorder Applied behaviour analysis Form and communicative function Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder characterized by impairments in communication and social interaction, and restricted/repetitive behaviours patterns, interest or activities. This research show a case study for a boy that receives a therapy based in Applied Behaviour Analysis (ABA) to increase his verbal behaviour, realized by a speech and language therapyst certified in ABA. In the assessment, the patient show a low communicative intention and several behaviour problems. After 40 treatment sessions, the boy increase his forms and communicative functions, and he was achieved a behaviour modification. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del desarrollo neurológico caracterizado por deficiencias persistentes en la comunicación e interacción social, así como por patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. La presente investigación expone un estudio de caso único de un niño receptor de una terapia, basada en el método de Análisis Aplicado de Conducta (o ABA, Applied Behavior Analysis en inglés), a fin de incrementar su conducta verbal. La terapia fue ejecutada y asistida por un fonoaudiólogo certificado. Al momento de su evaluación, el niño presentó escasa intención comunicativa y severos problemas de conducta. Tras la realización de 40 sesiones, se logró incrementar las formas y funciones comunicativas, así como modificar la conducta del paciente. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/379 10.29035/ucmaule.56.81 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 81-89 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/379/325 Derechos de autor 2019 José Antonio Sazo Ávila

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/385 2022-06-07T16:08:56Z revistaucmaule:estudios driver

Case study:: Intervention for a person with language difficulties at the preschool level Estudio de caso:: Intervención a una persona con dificultades en el lenguaje a nivel preescolar Pinochet Quiroz, Palmenia Ignacia Lenguaje Transtornos del lenguaje Intervención Familia Language Language difficulties Intervention Family Language is considered a complex cognitive process that requires timely development and early stimulation because it is a foundational factor for learning and is crucial in the communication skills of children. The present case study describes the assessment and intervention process of a four years- old child who had a diagnosis of Specific Language Impairment (SLI) that affected significantly her language skills. The intervention process included speech and language treatment as well as academic support. Mixed Strategies were included in the intervention plan. Despite the intervention was implemented in a short time (24 sessions), results showed positive outcomes both in language development and autonomy. This case allows identifying the relevance of a timely and collaborative strategy in the presence of language difficulties. Findings and implications for practice are discussed. El lenguaje es considerado uno de los procesos cognitivos complejos que requiere un desarrollo oportuno y una estimulación temprana debido a que sienta las bases para los aprendizajes y es determinante en las habilidades comunicativas de los niños. El presente estudio de caso da a conocer el proceso de evaluación e intervención de una menor de 4 años diagnosticada con TEL-Mixto con un alto nivel de afectación. Se describe la terapia fonoaudiológica y psicopedagógica, basada en estrategias de intervención mixtas. Los resultados de las 24 sesiones muestran avances positivos a nivel de lenguaje y autonomía en un período breve de tiempo. Este caso permite identificar la relevancia de una actuación oportuna y colaborativa ante la presencia de dificultades del lenguaje. Se discuten los resultados e implicancias para la práctica. Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/385 10.29035/ucmaule.57.9 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 9-24 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/385/367 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/385/701 Derechos de autor 2019 Palmenia Ignacia Pinochet Quiroz

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/387 2022-06-07T16:04:19Z revistaucmaule:estudios driver

Evaluation of the reliability of a study habits assessment tool for students aged between 14 and 20 years old Evaluación de la confiabilidad de una prueba para identificar hábitos de estudio en jóvenes de 14 a 20 años Ramírez Vera, Luis Parra Fica, José Hernán Hábitos de estudio Voluntad Método Study habits Willingness Ethic work The purpose of the present study was to evaluate the reliability of a study habits assessment tool (In Spanish Prueba de diagnóstico para identificar hábitos de estudio en jóvenes de 14 a 20 años), which was recently designed by the authors. The participants in this study were 160 students, including senior high school and freshman college students, attending some educational institutions at the Maule Region in Chile. According to analyses, the internal consistency (Cronbach´s Alpha) of the assessment tool was .88. Three factors that impact students´ study habits were identified: Setting and Resources (SR) with an Alpha of .789; Willingness and Responsibility (WR) with an Alpha of .735; and Ethic Work (EW) with an Alpha of .688. The results of this study indicated that the study habits assessment tool (In Spanish Prueba de diagnóstico para identificar hábitos de estudio en jóvenes de 14 a 20 años) is reliable. Moreover, it is recommended that this assessment tool can be administered along with other study habits assessments to obtain a broader and deeper perspective on how high school and college students study. El presente estudio tiene por objetivo evaluar la confiabilidad de una Prueba de diagnóstico para identificar hábitos de estudio en jóvenes de 14 a 20 años, recientemente diseñada y dada a conocer. El estudio se desarrolló con 160 estudiantes de cuarto año de enseñanza media y primer año de educación superior, en la Región del Maule, Chile. El análisis estadístico arrojó una fiabilidad por consistencia interna (Alpha de Cronbach) de 0.88. Se identifican tres áreas de influencia en los hábitos de estudio de jóvenes estudiantes; Ambiente y Recursos (AR) con un Alpha de 0.789, Voluntad y Responsabilidad (VR) Alpha 0.735 y finalmente Método y Trabajo (MT) con 0,688 como índice Alpha. Se concluye que el instrumento es confiable y que puede ser utilizado para el fin que anuncia su rótulo. Resulta recomendable que esta prueba se aplique, para complementar (o ser complemento), con otro tipo de evaluación de hábitos de estudio, de manera de contemplar más de un punto de vista que el que constituye la sola auto percepción de los estudiantes evaluados. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/387 10.29035/ucmaule.58.11 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 11-33 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/387/605 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/387/631 Derechos de autor 2020 Luis Ramírez Vera, José Hernán Parra Fica

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/391 2022-06-07T16:12:17Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa Las humanidades abarcan un amplio campo de desarrollo, estudio y disciplinas asociadas al arte, literatura y ciencias humanas, y en el contexto de la siguiente publicación se considerará la diversidad de miradas disciplinares pero aludiendo a una temática común referida al análisis crítico. Universidad Católica del Maule 2019-06-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/391 UCMaule; Núm. 56 (2019): UCMaule; 3-4 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/391/330 Derechos de autor 2019 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/392 2022-06-07T16:17:43Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa La historia, la filosofía y la enseñanza son áreas de las humanidades que impactan directamente en la comprensión de las acciones y en los pensamientos de las personas que se producen en diferentes épocas y contextos. Este número abarca, de manera profunda y entretenida, sin perder los elementos de la investigación o ensayo propio de las ciencias humanas, una serie de temáticas insertas en la comprensión de la cultura, el pensamiento y la lengua. Universidad Católica del Maule 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/392 UCMaule; Núm. 55 (2018): UCMaule; 5-6 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/392/331 Derechos de autor 2018 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/393 2022-06-07T16:20:37Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa En este primer número del año 2018, la Revista UCMaule presenta seis artículos originales que abordan investigaciones en contextos educativos enfocados desde la mirada crítica y reflexiva de las humanidades. Cabe mencionar que, como Comité Editorial de la revista tenemos como propósito divulgar las investigaciones y reflexiones que nacen de instituciones universitarias o centros regionales y que poseen un fuerte compromiso social y ético en la búsqueda de soluciones para potenciar las ideas y propiciar el desarrollo de las comunidades más vulnerables. Nos interesa difundir la mirada de las disciplinas vinculadas a la “cultura humana”, y en esto concentramos publicaciones con temáticas vinculadas a la educación y al ámbito social. Universidad Católica del Maule 2018-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/393 UCMaule; Núm. 54 (2018): UCMaule; 3-5 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/393/332 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/393/707 Derechos de autor 2018 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/403 2022-06-07T16:09:52Z revistaucmaule:Ensayo driver

Structuralist method and partial analysis. A review from its philosophical consequences: Spanish Método estructuralista y análisis parcial. Una revisión desde sus consecuencias filosóficas: Spanish Rodríguez Moya, Esteban Sebastián Estructuralismo Filosofía Método Análisis parcial Structuralism Phylosophy Method Partial analysis Structuralism as a research method always starts by assuming the existence of a system of relationships that underlies sociocultural phenomena and that makes possible the significance of these: Thus, it was transformed during a large part of the 20th century into a qualitative tool to describe diverse problems in the field of human sciences. However, it is also known that the assumption of the method in question, by the eidetic depth that it reaches, has a philosophical talent that is not negligible. In this way, we must ask ourselves about the consequences that the philosophical root of structuralism has for its methodological application, especially if we consider that proposals within philosophy, for the most part, offer an abstract basis of reality that is very difficult to identify empirically. Thus, the presented research seeks to expose how the structuralist method, despite of having a great descriptive power, inevitably ends in an inconclusive analysis, since its hypothesis about the existence of a fundamental structure that explains its phenomena, being a philosophical principle, never ends up being corroborated. El estructuralismo como método de investigación siempre parte suponiendo la existencia de un sistema de relaciones que subyace a los fenómenos socio- culturales y que posibilita la significación de éstos. Así, pasó a transformarse durante gran parte del siglo XX en una herramienta cualitativa para describir problemas de diversa índole en el ámbito de las ciencias humanas. No obstante, también es sabido que el supuesto del método en cuestión, por la profundidad eidética que alcanza, tiene un talante filosófico para nada desdeñable. De esta forma, cabe preguntarse por las consecuencias que la raíz filosófica del estructuralismo tiene para su aplicación metodológica, sobre todo si consideramos que las propuestas al interior de la filosofía, en su mayoría, ofrecen un fundamento abstracto de lo real que es muy difícil de identificar empíricamente. Así pues, la investigación que se presenta busca exponer como el método estructuralista, a pesar de tener un gran poder descriptivo, termina inevitablemente en un análisis inconcluso, pues su hipótesis en torno a la existencia de una estructura fundamental que explica sus fenómenos, al ser un principio filosófico, nunca termina de ser corroborada. Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/403 10.29035/ucmaule.57.67 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 67-82 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/403/370 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/403/704 Derechos de autor 2019 Esteban Sebastián Rodríguez Moya

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/424 2022-06-07T16:09:35Z revistaucmaule:estudios driver

Designing educative software for Technical English teaching in Engineering:: theoretical approach to its elaboration Diseño de un software para la enseñanza de Inglés Técnico en Ingeniería:: enfoque teórico de su elaboración Alvarado Cardenas, María Elena Finol de Govea, Ana Software educativo Enseñanza de inglés técnico Destrezas lectoras Lenguaje multimedia Educational software Technical english teaching Reading skills Multimedia language The study comes from the academic need to develop reading skills in multimedia language and to provide the multimedia Technical English classroom with digital materials. It is a documental-descriptive research and describes the methodology for designing educative software for Technical English teaching in Engineering. The theory is based on multimedia language features, such as: principles of hypermedia instructional design; the programs used in software production; the logical structure and internal organization; and the vocabulary identification for examples and exercises that allows integration and feedback. Methodological phases focus on the selection of the programmatic content and feedback exercises; topics selection of texts are chosen according to the students’ maturity and academic disciplines, all this based on criteria for the elaboration of multimedia instructional designs. The results determined the software development methodology for technical English teaching which allows access to the program content in multimedia format. In this software design most of the total language aspects are considered, such as: text, sound, hypertext, animation, and images that updated the Technical English teaching process in digital environments El estudio surge de la necesidad académica de desarrollar destrezas lectoras en lenguaje multimedia y dotar el aula multimedia de Inglés Técnico con materiales digitalizados. La investigación es documental-descriptiva y describe la metodología para diseñar un software para la enseñanza de Inglés Técnico en Ingeniería. La teoría se fundamenta en las características del lenguaje multimedia; principios del diseño instruccional hipermedia; las etapas de elaboración de un software educativo; el hardware utilizado; los programas utilizados en la producción; y la estructura lógica y organización interna, la identificación de vocabulario para ejemplos y ejercicios que permitan la integración y retroalimentación. Las fases metodológicas se centran en la selección de los contenidos programáticos y los ejercicios de retroalimentación; y los tópicos de los textos acordes con la madurez de los estudiantes y la interdisciplinaridad académica, todo basado en criterios para la elaboración de diseños instruccionales multimedia. Los resultados determinaron la metodología para la elaboración de un software en la enseñanza de Inglés Técnico, los cuales permiten el acceso al contenido programático en formato multimedia donde se consideran aspectos del lenguaje total como: texto, sonido, hipertexto, animación e imágenes que actualizan el proceso de enseñanza del Inglés Técnico en ambientes digitales. Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/424 10.29035/ucmaule.57.39 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 39-63 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/424/369 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/424/703 Derechos de autor 2019 María Elena Alvarado Cardenas, Ana Finol de Govea

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/432 2022-06-07T16:10:10Z revistaucmaule:Ensayo driver

Family and School within the framework of the Law n° 20.911 on Civic Education Familia y escuela en el marco de la Ley 20.911 de formación ciudadana Mardones Novoa, Ricardo Matias Cárcamo Vásquez, Héctor Familia Escuela Ciudadanía Plan de formación ciudadana Family School Citizenship Civic education plan Law N° 20.911 arises as a tool to strengthen civic education programs at Chilean schools through the implementation of civic education plan from a collaborative point of view and permanent dialogue. Thus, this reflexive essay has as a main objective, to know the origins of this law, emphasize the importance of family school relationship and finally, expose the origin and evolution of the concepts of family and school. Researches about this issue, have made us affirm that family involvement in the teaching-learning processes bring better results than dissociation of these two institutions; because of that, strategies development to make families part of school processes as well as the commitment of the whole educational community to develop more democratic spaces and opportunities is essential. La Ley 20.911 surge como una herramienta para fortalecer la formación ciudadana en las escuelas chilenas a través de la implementación del Plan de Formación Ciudadana desde un enfoque colaborativo y de diálogo permanente. El presente ensayo reflexivo tiene por finalidad conocer el origen de esta Ley, justificar la importancia de la relación familia escuela y por último develar el origen y evolución de los conceptos de familia y escuela. La literatura sobre el tema nos lleva a plantear que el involucramiento de las familias en los procesos educativos trae mejores resultados que la disociación de estas dos instituciones, por tal motivo, es fundamental la creación de estrategias por parte de las escuelas para que las familias participen en los procesos escolares, así como también el compromiso de toda la comunidad educativa para el desarrollo de espacios más democráticos. Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/432 10.29035/ucmaule.57.99 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 99-114 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/432/372 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/432/709 Derechos de autor 2019 Ricardo Matias Mardones Novoa, Héctor Cárcamo Vásquez

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The centrality of the active citizenship Reflections about Aristotle, Arendt and Machiavelli La centralidad de la ciudadanía activa Reflexiones en torno a Aristóteles, Arendt y Maquiavelo Torres Droguett, Nicolás Andree Ciudadanía Republicanismo Aristóteles Arendt Maquiavelo Citizenship Republicanism Aristotle Arendt Machiavelli This essay has as aim to think about the notion of the citizenship from the political philosophy point of view. Based on the assumption of a current citizen expansion due to the important boom of the social manifestations, calling into question the liberal vision of the citizen concept. For this purpose, it is proposed a republican reading of the concept, based on the thought of three of its main exponents, that is to say, Aristotle, Arendt and Machiavelli. Posing the principal ideas about the political activity of each author –the Aristotelian bios politikos, Arendtian vita activa and Machiavellian vivere civile– in order to rescue the idea of citizenship that it is deducted from their postulates. Finally, the development of the reading of each author will let us to delineate the notion of an active citizenship, based on the “citizen moment” of the individuals’ union and the controversial emergence in the public sphere. El presente ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre la noción de la ciudadanía desde la filosofía política. Partiendo del supuesto de una actual expansión ciudadana debido al importante auge de manifestaciones sociales, se pone en cuestión la visión liberal del concepto de ciudadano. Para ello, se propone una lectura republicana del mismo basado en el pensamiento de tres de sus principales exponentes, a saber, Aristóteles, Arendt y Maquiavelo. Se abordan las principales ideas sobre la actividad política de cada autor –la bios politikos aristotélica, la vita activa arendtiana y el vivere civile maquiaveliano– con el fin de rescatar la idea de ciudadanía que se desprende de sus postulados. Finalmente, el desarrollo de la lectura de cada uno nos llevará a delinear la noción de ciudadanía activa, basada en el “momento ciudadano” de la agrupación de individuos y la aparición conflictiva en la esfera pública. Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/433 10.29035/ucmaule.57.83 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 83-98 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/433/371 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/433/708 Derechos de autor 2019 Nicolás Andree Torres Droguett

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/446 2022-06-07T16:05:49Z revistaucmaule:Ensayo driver

Essential considerations on the ethical issue in educational research Consideraciones esenciales sobre el tema ético en la investigación educativa Hernández González, Osvaldo Antonio, Antonio González Fernández, Daniela Contreras Sáez, Milton Comité de ética Investigación educativa Ciencias de la educación Ethics Committee Educational resesarch Educational science Ethics is a complex field that has gained a lot of strength in the last five years of educational research, due to its relevance to trust in the trust, dignity, privacy, confidentiality and anonymity of those who participate in it. This article seeks to highlight some necessary opinions about the main ethical dilemmas that arise in educational research to live up to contemporary social development. La ética es un campo complejo que ha ido cobrando mucha fuerza en el último tiempo en la investigación educativa, por su relevancia para garantizar la confianza, la dignidad, la privacidad, la confidencialidad y el anonimato de quienes participan en ella. Este artículo busca poner de relieve algunas consideraciones necesarias sobre los principales dilemas éticos que se presentan en la investigación educativa para estar a la altura del desarrollo social contemporáneo. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/446 10.29035/ucmaule.58.141 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 141-164 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/446/610 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/446/636 Derechos de autor 2020 Osvaldo Hernández González, Antonio Antonio, Daniela González Fernández, Milton Contreras Sáez

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/452 2022-06-07T16:05:17Z revistaucmaule:estudios driver

Learning in service in the fundamental training program of the University of Talca, Chile Aprendizaje en servicio en el programa de formación fundamental de la Universidad de Talca, Chile Alamo Sanchez, Gilma Eladia Manríquez Novoa, Paula Andrea Formación integral Aprendizaje en servicio Investigación-acción Integral training Service learning Action research A descriptive documentary research is developed that systematizes the experience of the competency approach of the University of Talca in the Fundamental Training Program, based on the service learning methodology, focused on the analysis of participatory methodologies and university institutional requirements. It describes the service-learning methodology, supported by authors such as Tobón and Quezada, comprehensive training and skills; Mendía, service learning; Folgueiras and Sabariego, IAP. This methodology develops skills of knowing, knowing how to do and knowing how to be, applying knowledge acquired during their professional training in a social intervention project with characteristics of social responsibility. Se desarrolla una investigación descriptiva documental que sistematiza la experiencia del enfoque de competencias de la Universidad de Talca en el Programa de Formación Fundamental, basado en la metodología de aprendizaje en servicio, centrada en el análisis de las metodologías participativas y requerimientos institucionales universitarios. Describe la metodología de aprendizaje en servicio, sustentado en autores como Tobón y Quezada, formación integral y competencias; Mendía, aprendizaje en servicio; Folgueiras y Sabariego, IAP. Esta metodología desarrolla competencias de saber, saber hacer y saber ser, aplicando conocimientos adquiridos durante su formación profesional en un proyecto de intervención social con características de responsabilidad social. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/452 10.29035/ucmaule.58.59 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 59-81 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/452/607 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/452/633 Derechos de autor 2020 Gilma Eladia Alamo Sanchez, Paula Andrea Manríquez Novoa

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/454 2022-06-07T16:09:08Z revistaucmaule:estudios driver

Interdisciplinary Mathematicas Education at school - examples and experiences Educación Matemática Interdisciplinaria en la escuela - ejemplos y experiencias Borromeo Ferri, Rita Educación matemática interdisciplinaria Educación STEM Educación docente para STEM Interdisciplinary mathematics education STEM education Teacher education for STEM Interdisciplinary Mathematical Education aims to connect mathematics with other disciplines. The benefit for students in school is, when they recognize that mathematics can be found in many other areas of life and disciplines, that they get another view of mathematics. The challenge for teachers around the world remains how to develop and conduct interdisciplinary math classes. In this regard, this publication will provide several examples, experiences and results of empirical studies on this topic with a focus on STEM areas. La Educación Matemática Interdisciplinaria tiene el objetivo de conectar las matemáticas con otras disciplinas. El beneficio para los estudiantes en la escuela es cuando reconocen que las matemáticas se pueden encontrar en muchas otras áreas de la vida, lo que es excelente para su visión de las matemáticas. El desafío para los maestros de todo el mundo sigue siendo cómo desarrollar y conducir clases de matemáticas interdisciplinarias. Al respecto, esta publicación brindará varios ejemplos, experiencias y resultados de estudios empíricos sobre este tema con un enfoque en las áreas STEM (en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics). Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/454 10.29035/ucmaule.57.25 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 25-37 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/454/368 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/454/702 Derechos de autor 2019 Rita Borromeo Ferri

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/462 2022-06-07T16:05:27Z revistaucmaule:estudios driver

The modeling category and the concept of definite integral:: a socioepistemological view La categoría de modelación y el concepto de integral definida:: una mirada socioepistemológica Gaete Peralta, Claudio Categoría de la modelación Economía Fenología Socioepistemología Usos de la acumulación Modeling category Economy Phenology Socioepistemology Uses of accumulation School Mathematical discourse obscures the uses of accumulation that occur in other domains of knowledge and in people's daily lives. Framed in socioepistemological theory, this research aimed to develop the modeling category as a resignification of uses of accumulation in two specific situations of variation, one belonging to the domain of Phenology and the other to the domain of Economy. Said development allows to give bases for the design of school situations of socialization in higher education whose purpose is to incorporate these uses into the construction processes of the concept of defined integral, considering the functionality of mathematical knowledge, the epistemological plurality and the transversality of knowledge. El discurso Matemático Escolar opaca los usos de la acumulación que ocurren en otros dominios de conocimiento y en el cotidiano de la gente. Enmarcada en la teoría socioepistemológica, la presente investigación tuvo como objetivo desarrollar la categoría de modelación como una resignificación de usos de la acumulación en dos situaciones específicas de variación, una perteneciente al dominio de la Fenología y la otra al dominio de la Economía. Dicho desarrollo permite dar bases para el diseño de situaciones escolares de socialización en educación superior cuya finalidad sea incorporar dichos usos a los procesos de construcción del concepto de integral definida, considerando la funcionalidad del conocimiento matemático, la pluralidad epistemológica y la transversalidad del saber. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/462 10.29035/ucmaule.58.83 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 83-105 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/462/608 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/462/634 Derechos de autor 2020 Claudio Gaete Peralta

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/463 2022-06-07T16:05:38Z revistaucmaule:estudios driver

Design of modeling situations.: Aproposal for the initial training of mathematics teachers Diseño de situaciones de modelación.: Una propuesta para la formación inicial de docente de matemática Soto Soto, Daniela Geraldini Situaciones de modelación Socioepistemológica Formación inicial de profesores de matemática Modelling situations Socioepistemological Initial training of math teachers A proposal for the design of modeling situations is presented, there applied in a didactic subject taught in an initial training program for the mathematics teacher (FIDM). The proposal includes three phases; problematization of modeling, recognition of a community, and design, application and analysis of a modeling situation. It is reported the problematic of the design of modeling situations, research on modeling in Educational Mathematics and modeling from the theory underlying the proposal: Socioepistemological Theory. As a result, a design proposed by future mathematics teachers is reported. Se presenta una propuesta para el diseño de situaciones de modelación, aplicado en una asignatura de didáctica impartida en un programa de formación inicial del docente de matemática (FIDM). La propuesta contempla tres fases; problematización de la modelación, reconocimiento de una comunidad, y diseño, aplicación y análisis de una situación de modelación. Se documenta la problemática del diseño de situaciones de modelación, investigaciones sobre la modelación en la Matemática Educativa y la modelación desde la teoría que fundamentan la propuesta: la Teoría Socioepistemológica. Como resultado se reporta un diseño propuesto por futuras profesoras de matemáticas. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/463 10.29035/ucmaule.58.107 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 107-139 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/463/609 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/463/635 Derechos de autor 2020 Daniela Geraldini Soto Soto

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/467 2022-05-26T19:15:08Z revistaucmaule:estudios driver

A possible complementarity approach between mathematical working spaces and modeling Un posible enfoque de complementariedad entre espacios de trabajo matemático y modelización Verdugo-Hernández, Paula Complementariedad Modelización Espacios de trabajo matemático Ciclo de Blomhøj Complementarity Modeling Mathematical working spaces Blomhøj cycle This article presents a study on a possible complementarity between Mathematical Working Spaces (MWS) and Blomhøj's modeling approach. From a theoretical perspective that provides foundations to connect theories in mathematics education, it intends to extend the discussion on the scope of complementarity and illustrates it by a well-known example proposed by Blomhøj. The main result shows that both theoretical frameworks would complement each other even in the epistemological dimension, characteristic that would distinguish the Blomhøj cycle from others that mainly emphasize the cognitive dimension of modeling. This aspect would enrich the analysis of this type of tasks, expanding the articulation between both theoretical frameworks, a question that, as far as it knows, has not been done so far. Este artículo presenta un estudio sobre una posible complementariedad entre los Espacios de Trabajo Matemático (ETM) y el enfoque de modelización de Blomhøj. Desde una perspectiva teórica que provee fundamentos con el fin de conectar teorías en educación matemática, se pretende extender la discusión sobre los alcances de la complementariedad y se ilustra mediante un conocido ejemplo propuesto por Blomhøj. El resultado principal muestra que ambos marcos teóricos se complementarían incluso en la dimensión epistemológica, característica que distinguiría el ciclo de Blomhøj de otros que enfatizan principalmente la dimensión cognitiva de la modelización, aspecto que enriquecería el análisis de este tipo de tareas, ampliando la articulación entre ambos marcos teóricos, cuestión que hasta donde se sabe, no ha sido realizada hasta ahora. Universidad Católica del Maule 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/467 10.29035/ucmaule.59.12 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 12-30 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/467/713 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/467/906 Derechos de autor 2020 Paula Verdugo-Hernández

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/474 2022-06-07T16:04:47Z revistaucmaule:estudios driver

Interculturality and school climate:: a new stage for the chilean school community Interculturalidad y convivencia escolar:: una nueva etapa para la comunidad escolar chilena Cares Geoffroy, María José Interculturalidad Convivencia escolar Familias Establecimientos municipales Interculturality School climate Management plan Families Chilean context State schools The objective of this research is to reveal the relevance of the management of school climate to the interculturality existing in Chilean state schools and, secondly, to know the school reality of 25 foreign families chosen due to the massive phenomenon of immigrant children in the cities of Los Angeles and Mulchén. The methodology used is of a qualitative type and the qualitative content analysis (Mayring, 2000) is used as an information survey technique to analyze school coexistence management plans and to know the reality of immigrants in Chilean schools, the In-depth interview with 25 families is used. In the results, we observe that the climate management manuals do not reveal a record of the work of interculturality, at the same time, they are not socialized and leads to some children receiving discriminatory treatment from Chilean students. El objetivo de esta investigación es revelar la atingencia de la gestión de convivencia escolar a la interculturalidad existente en establecimientos municipales chilenos y en segundo lugar, conocer la realidad escolar de 25 familias extranjeras escogidas debido al fenómeno masivo de niños inmigrantes en las ciudades de Los Ángeles y Mulchén. La metodología utilizada es de tipo cualitativa y se utiliza como técnica de relevamiento de información el análisis cualitativo de contenido (Mayring, 2000). Para analizar los planes de gestión de convivencia escolar y para conocer la realidad de los inmigrantes en escuelas chilenas, se realiza la entrevista en profundidad a 25 familias. En los resultados observamos que los manuales de gestión de la convivencia no revelan un registro del trabajo de la interculturalidad, a la vez, no se socializan con la comunidad escolar y evidentemente esto conlleva a que algunas familias reciban tratos discriminatorios por parte de los estudiantes chilenos. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/474 10.29035/ucmaule.58.35 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 35-57 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/474/606 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/474/632 Derechos de autor 2020 María José Cares Geoffroy

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/485 2022-06-07T16:08:43Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa La crisis social y ambiental que se experimenta en Chile y en otras regiones de Latinoamérica, nos invitan a reflexionar sobre la importancia de las humanidades y su impacto en la vida de las personas. Hoy requerimos una visión crítica que no solo demuestre un despertar, si no también que entregue propuestas colegiadas para resolver las diversas problemáticas que vivenciamos y que poseen una connotación propia dependiendo de cada historia y de cada territorio. Necesitamos nuevas ideas, nuevas voces, que emerjan desde los espacios reflexivos que con tanta vitalidad y entusiasmo han nacido desde universidades, entidades comunitarias, privados o simplemente desde el colectivo de los barrios, que permitan encontrarnos y plasmar en documentos, en textos, imágenes o audio el país o la comunidad que queremos proyectar. Creemos que la revista UCMaule es un espacio abierto, pensativo, opinante e inclusivo que permite abrir miradas divergentes que coinciden en una línea propia de la narrativa y condición humana. Universidad Católica del Maule 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/485 UCMaule; Núm. 57 (2019): UCMaule; 3-5 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/485/380 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/485/700 Derechos de autor 2019 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/530 2022-05-26T19:15:28Z revistaucmaule:estudios driver

Reliability and reproductivity of the PAQ-C and PAQ-A physical activity questionnaires in students in basic and secondary education of the city of Talca Fiabilidad y reproductividad de los Cuestionarios de Actividad Física PAQ-C Y PAQ-A en Estudiantes de Enseñanza Básica y Media de la Ciudad de Talca Faúndez Casanova, Cesar Vásquez, Jaime Souza, Ricardo Castillo, Marcelo Castillo, Franklin Pérez, José Guzmán, Javiera Actividad física Salud PAQ-C PAQ-A Niveles de actividad física Physical activity Health PAQ-X PAQ-A Levels of physical activity The purpose of the PAQ-C and PAQ-A questionnaires is to measure the levels of physical activity. The last 7 days, presented by students. Through this research we try to determine the reliability and reproducibility of the questionnaire in its Spanish version. A total of 192 subjects were studied, of which 95 were men, and 97 were women. Children and adolescents whose ages ranged from 9 years to 18 years were considered in the study. To assess physical activity (PA), the questionnaires PAQ-A (Physical Activity Questionnaire for Adolescents) and PAQ-C (Physical Activity Questionnaire for Children) were used. The questionnaires were applied to the subjects in a self-administered way in which the adolescents had 30 minutes to respond. The instrument was applied in two instances, having an interval of 7 days between the two measurements (test and re-test). According to the research, it is important to point out that the questionnaires PAQ-C and PAQ-A have a more than acceptable, transforming into a questionnaire that contributes in a safe and confident way when evaluating the physical activity levels of children and adolescents during the annual school period. Los cuestionarios PAQ-C y PAQ-A tienen como objetivo medir los niveles de actividad física, últimos 7 días, que presentan los estudiantes. A través de esta investigación se pretende determinar la fiabilidad y reproductividad del cuestionario en su versión en español. Se estudió a 192 sujetos de los cuales 95 eran hombres correspondientes al y 97 eran mujeres. Se consideró en el estudio a niños y adolescentes cuyas edades iban desde los 9 años hasta los 18 años. Para valorar la Actividad física (AF) se utilizó los cuestionarios PAQ-A (Physical Activity Questionnaire for Adolescents) y PAQ-C (Physical Activity Questionnaire for Children) los cuestionarios se aplicaron a los sujetos de forma auto administrada en el que los adolescentes dispusieron de 30 minutos para responder. El instrumento fue aplicado en dos instancias, teniendo un intervalo de 7 días entre las dos mediciones (test y re-test). De acuerdo a la investigación, es importante señalar que los cuestionarios PAQ-C y PAQ-A tienen una consistencia interna más que aceptable, transformándose en un cuestionario que contribuye de forma segura y confiada al evaluar los niveles de actividad física de niños y adolescentes durante el periodo escolar anual. Universidad Católica del Maule 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/530 10.29035/ucmaule.59.56 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 56-78 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/530/712 Derechos de autor 2020 Cesar Faúndez Casanova, Jaime Vásquez, Ricardo Souza, Marcelo Castillo, Franklin Castillo, José Pérez, Javiera Guzmán

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/551 2022-05-26T19:15:58Z revistaucmaule:Ensayo driver

Preceptors in Chile. Historical configuration of the teaching staff Preceptores en Chile. Configuración histórica del profesorado Loyola Bustos, Christian Danner Preceptores, historia de la educación, condiciones laborales, profesión docente en Chile. The purpose of this paper is to provide a historical analysis of the beginnings of the teaching profession in Chile from a critical perspective, starting with the creation of the Normal School of Preceptors of Santiago in 1842, and its work during the middle of the 19th century. What is intended with this article is to provide information and enrich more and more the social-historical study of Chilean education from an actor that, without a doubt, will come to stay, we refer to the teaching staff. The main objective of this work is to know and identify the main characteristics of preceptors in the mid-nineteenth century. From this premise arise some questions that seek to be answered with the future of research such as, What is the context in which the Normal School of Preceptors emerges? Who is part of it? What is the formation of preceptors and preceptors? What are the working conditions and problems that educators face during this time? El presente trabajo tiene como finalidad presentar un análisis histórico sobre los inicios de la profesión docente en Chile desde una mirada crítica, a partir la creación de la Escuela Normal de Preceptores de Santiago en 1842, y su quehacer durante mediados del Siglo XIX. Lo que pretende este artículo es proporcionar información y enriquecer el estudio histórico-social de la educación chilena a partir de un actor que, sin lugar a dudas, llegará para quedarse, nos referimos al profesorado. El objetivo de este artículo tiene como eje principal el conocer e identificar las características principales de los preceptores a mediados del siglo XIX. Desde esta premisa surgen algunas preguntas que pretenden ser contestadas con el devenir de la investigación tales como, ¿Cuál es el contexto en que surge la Escuela Normal de Preceptores? ¿Quiénes forman parte de ella? ¿Cuáles es la formación de los preceptores y por los preceptores? ¿Cuáles son las condiciones laborales y problemáticas a las que se enfrentan los educadores durante esta época? Universidad Católica del Maule 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/551 10.29035/ucmaule.59.129 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 129-145 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/551/714 Derechos de autor 2020 Christian Danner Loyola Bustos

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/595 2022-12-19T18:47:46Z revistaucmaule:Ensayo driver

The social function of critical discourse analysis La función social del análisis crítico del discurso Cares Geoffroy, María José Discurso ideología poder función social discourse ideology power social function In the present bibliographic analysis, it is intended to know the perspective of several authors who study Critical Discourse Analysis (ACD), but mainly its social function will be disclosed. First, in many aspects society is limited to listen and to reproduce what is understood through the media, in everyday conversations and a relatively new medium, social networks. Second, it is relevant to know the cultural differences in society, the access and management of information according to social practices and the belief system (cognitions). And third, the handling of the oral or written message must be under parameters of respectful interaction between interlocutors, however, a fairly important point is the abuse of power. According to researchers on the topic, the press and political speeches tacitly distribute information according to what people want to hear and how they want to be heard. Due to this, the reproduction of racism and the segregation of ethnic minorities are constantly growing, being they the ones violated and sentenced by society, for this reason it is necessary to know the point of view of authors who work the ACD and clarify the social function of this. En el presente análisis bibliográfico se pretende conocer la perspectiva de varios autores que estudian el Análisis Crítico del Discurso (ACD), pero principalmente se presentará la función social de este. Primero, en muchos aspectos la sociedad se limita a escuchar y a reproducir lo que comprende por los medios de comunicación, en las conversaciones cotidianas y en un medio relativamente nuevo, las redes sociales. Segundo, es relevante conocer las diferencias culturales en la sociedad, el acceso y manejo de información de acuerdo a prácticas sociales y al sistema de creencias (cogniciones). Y tercero, el manejo del mensaje oral o escrito debe ser bajo parámetros de interacción de respeto entre interlocutores, sin embargo, un punto bastante importante es el abuso de poder. Según los investigadores del tópico, la prensa y los discursos políticos tácitamente reparten la información de acuerdo a lo que las grandes masas quieren escuchar y cómo ellos quieren ser oídos. Debido a esto, la reproducción del racismo y la segregación de las minorías étnicas crecen constantemente, siendo ellos los vulnerados y sentenciados por la sociedad, por esta razón es necesario conocer el punto de vista de autores que trabajan el ACD y esclarecer la función social de este. Universidad Católica del Maule 2022-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/595 10.29035/ucmaule.63.116 UCMaule; Núm. 63 (2022): UCMaule; 116-129 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/595/1038 Derechos de autor 2022 María José Cares Geoffroy

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/605 2022-06-07T16:04:07Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa La actual situación de la pandemia nos ha obligado a replantear el quehacer académico en las universidades, derivando en una reestructuración del desarrollo de la docencia y la investigación desde el entorno de nuestros hogares y adaptando, dentro de lo posible, nuestras herramientas metodológicas y de comunicación al nuevo ambiente relacional y de difusión científica que nos encontramos actualmente, sin perder el vínculo con la comunidad, todo dentro de un sentido de solidaridad, protección y de cuidado a los más vulnerables de nuestra sociedad. Universidad Católica del Maule 2020-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/605 UCMaule; Núm. 58 (2020): UCMaule; 7-9 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/605/611 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/605/644 Derechos de autor 2020 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/644 2022-05-26T19:15:38Z revistaucmaule:estudios driver

academic writing:: vehicle of reflexion, crucible of teaching voices Escritura académica:: vehículo de reflexión, crisol de voces docentes Gómez Espinoza, Laura Macrina Arreola Rico, Roxana Lilian Hernández, Concepción Escritura académica Práctica docente Formación de profesores Academic writing Teaching practice Teacher training Results of an investigation carried out at the National Pedagogical University (Mexico) are presented, with undergraduate and master's degree students, who are teachers of basic education in service (teacher-students). The qualitative study has the purpose of analyzing their reflections, based on an interpretive perspective of narratives derived from their own teaching practice expressed in their academic texts, and unravelling the writing processes involved. The results lead to evidence the value that writing acquires in communication and understanding of the teaching task, contributing to processes of identity, and personal and professional transformation; they also confirm the concern for correct writing. On the other hand, it is noted that texts of a reflective nature contribute to processes of mobilization of emotions and awareness of professional work, which have an impact on transforming the view of oneself and of teaching practice. Se presentan resultados de una investigación realizada en la Universidad Pedagógica Nacional (México), con estudiantes de licenciatura y maestría que ejercen como profesores de educación básica en servicio (docentes-estudiantes). El estudio de corte cualitativo, en tanto se basa en un análisis interpretativo de la subjetividad expresada en narrativas, tiene el propósito de analizar sus reflexiones derivadas de la propia práctica docente, expresada en sus textos académicos, y desentrañar los procesos de escritura implicados. Los resultados llevan a evidenciar el valor que adquiere la escritura en la comunicación y comprensión del quehacer docente, abonando a procesos de identidad y transformación personal y profesional; también confirman la preocupación por una escritura correcta. Por otra parte, se advierte que textos de carácter reflexivo contribuyen a procesos de movilización de emociones y toma de conciencia de la labor profesional, que repercuten en transformar la mirada de sí y de la práctica docente. Universidad Católica del Maule 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/644 10.29035/ucmaule.59.79 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 79-102 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/644/715 Derechos de autor 2020 Laura Macrina Gómez Espinoza, Roxana Lilian Arreola Rico, Concepción Hernández

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/646 2022-06-07T15:53:25Z revistaucmaule:estudios driver

Migrant neonatal epidemiology Epidemiología neonatal de la migración Reyes Delgado, Silvia Elcira Uarac Senn, Maritza Haitianas Neonato Linares Inmigrantes Haitian Neonate Linares Immigrants Migration to our country has led epidemiologic changes in Hospital de Linares, which motivated this study. The objective is to know the epidemiologic changes in the Maternity Ward en Neonate Unit of a High Complexity. We analyzed the admission of the Haitian women and their offspring throughout 2016 to 2018. We used descriptive stratigraphy and were compared using chi-squared test. Out of 6911 women that gave birth, we found 81 Haitian women. Out of 1499 neonates that were hospitalized, 31 were of Haitian background. We saw an important increase in the number of Haitian women giving birth even though the general birth rate was decreasing. Subsequently there was an increase in the hospitalization of neonates born to Haitian mothers, even though the general neonate hospitalization rate was decreasing and in a higher percentage when compared to the neonates born to women from other nations. The main diagnosis were severe SGA (25 %), Hypoglycemia and Hyperbilirubin. We observed a higher number of total hospitalized period in newborns of Haitian background compared to other nationalities. It’s interesting the increase in Haitian background neonates, the higher percentage of severe SGA and the longer stay due to the language andcultural barrier that influences on the mothers following the medical indications. La inmigración a nuestro país ha significado cambios epidemiológicos en el Hospital de Linares, motivo de este estudio. Se busca conocer los cambios epidemiológicos de Unidad de Parto (up) y de Neonatología (un) de un Hospital de Alta Complejidad. Para la metodología se analizaron registros de pacientes haitianas y sus neonatos entre 2016 y 2018. Se utilizaron estadígrafos descriptivos y compararon con chi-cuadrado. Se encontró que de un total de 6.911 pacientes, había 81 mujeres haitianas ingresadas a up y de 1.499 neonatos que se hospitalizaron en un, 31 eran haitianos. Se observó un aumento de mujeres haitianas a pesar de la disminución global de los ingresos. Consecuentemente hubo un aumento en las hospitalizaciones de neonatos hijos de madres haitianas, a pesar de una disminución global de hospitalizaciones en la un y en mayor porcentaje en comparación a hijos de mujeres de otras nacionalidades. Los principales diagnósticos de neonatos haitianos fueron peg severo (25 %), hipoglicemia e hiperbilirrubinemia. Se encontró un aumento en días de estadía en relación a otras nacionalidades. Es llamativo el aumento de ingresos de pacientes haitianas, el alto porcentaje de pacientes peg severo y la mayor estadía promedio, probablemente debido a barrera idiomática y cultural que dificulta el seguimiento de las indicaciones médicas. Universidad Católica del Maule 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/646 10.29035/ucmaule.60.90 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 90-101 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/646/774 Derechos de autor 2021 Silvia Elcira Reyes Delgado, Maritza Uarac Senn

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/670 2022-05-26T19:15:47Z revistaucmaule:estudios driver

Environmental education in the chilean school:: pedagogical experiences in the commune of Santa Barbara Educación ambiental en la escuela chilena:: experiencias pedagógicas en la comuna de Santa Bárbara Sánchez Valenzuela, Renata Carolina Ossa Cornejo, Carlos Educación ambiental Enfoque pedagógico Sustentabilidad} Environmental education Pedagogical approach Sustainability This article presents a characterization of the perception of environmental education, in the schools of the commune of Santa Bárbara, Biobío region, which have an Institutional Educational Project (P.E.I) with an environmental seal. This research was carried out through ethnomethodology, to identify and describe pedagogical practices aimed at environmental education, and describe the pedagogical approach to environmental problems that teachers from participating schools have. Nine teachers from four rural and urban education establishments participated. Among the main findings, it can be seen that the implementation of environmental education is carried out under an instrumental logic, where critical and reflective processes that cause environmental problems are scarcely addressed, proposed from the guidelines of education with a view to sustainability; On the other hand, it highlights the presence of teaching characteristics that could ensure its effectiveness, such as sensitivity to the ecological crisis and critical awareness of environmental problems. It is concluded that pedagogical tools are lacking that can strengthen the success of their implementation, link with networks that support the implementation of the proposals, and clarify the pedagogical approach of teachers to environmental problems. Este artículo presenta una caracterización de la percepción sobre educación ambiental, en las escuelas de la comuna de Santa Bárbara, región del Biobío, que poseen un Proyecto Educativo Institucional (PEI) con sello ambiental. Esta investigación se realizó a través de la etnometodología, para identificar y describir las prácticas pedagógicas orientadas a la educación ambiental, y describir el enfoque pedagógico frente a los problemas medioambientales que poseen docentes de las escuelas participantes. Participaron nueve docentes, de cuatro establecimientos de educación rural y urbana. Dentro de los principales hallazgos, se puede apreciar que la implementación de la educación ambiental se realiza bajo una lógica instrumental, donde se abordan escasamente procesos críticos y reflexivos que originan problemas medioambientales, propuestos desde los lineamientos de la educación con miras hacia la sustentabilidad; por otra parte, destaca la presencia de características docentes que podrían asegurar su efectividad, tales como sensibilidad frente a la crisis ecológica y conciencia crítica frente a los problemas medioambientales. Se concluye que faltan herramientas pedagógicas que puedan fortalecer el éxito de su implementación, vincularse con redes que apoyen la implementación de las propuestas, y clarificar el enfoque pedagógico de los y las docentes frente los problemas medioambientales. Universidad Católica del Maule 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/670 10.29035/ucmaule.59.103 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 103-128 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/670/716 Derechos de autor 2020 Renata Carolina Sánchez Valenzuela, Carlos Ossa Cornejo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/679 2022-06-07T15:53:39Z revistaucmaule:Ensayo driver

Experimentation in natural sciences as a scientific literacy strategy La experimentación en ciencias naturales como estrategia de alfabetización científica Neira Morales, Juan Carlos Roberto Actividad práctica de laboratorio Alfabetización científica Pensamiento crítico Enseñanzas de las ciencias Laboratory practical activiy Scientific literacy Criticall thinking Science teaching The objective of this study was focused on conducting a review of the current state of experimental activities as a strategy to achieve scientific literacy at school stages. Currently, experimental activities, rather than being associated with problem-solving activities, are oriented to be practical complements of theoretical classes, which implies that it will cause a lack of interest in students for the study of science. Experimental activities are a valuable instance to bring students closer to the study of natural sciences, and we believe that maintaining the investigative character is essential to awaken interest and to achieve an adequate development of scientific literacy and, therefore, critical thinking. El objetivo de este estudio se centró en realizar una revisión y discusión del estado actual de la realización de las actividades experimentales como una estrategia para el logro de la alfabetización científica en etapas escolares. Actualmente, la actividad experimental más que estar asociada a actividades de resolución de problemas, está orientada a ser complemento práctico de clases teóricas, lo cual conlleva a que los estudiantes pierdan el interés por el estudio de las ciencias. Las actividades experimentales son una instancia valiosa para acercar al estudiantado al estudio de las ciencias naturales y pensamos que mantener el carácter indagatorio es fundamental para despertar el interés y lograr un adecuado desarrollo de la alfabetización científica y, por ende, pensamiento crítico. Universidad Católica del Maule 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/679 10.29035/ucmaule.60.102 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 102-116 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/679/775 Derechos de autor 2021 Juan Carlos Roberto Neira Morales

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/681 2022-05-26T19:15:18Z revistaucmaule:estudios driver

Adherence to the mathematical school discourse: the case of the definite integral in the initial teacher training Adherencia al discurso matemático escolar: el caso de la integral definida en la formación inicial docente Opazo Arellano, Claudio Enrique Marcía Rodríguez, Sindi Lorely Cordero, Francisco Formación inicial docente Enseñanza superior Cálculo Higher education Preservice teachers Calculus In the usual initial teacher training, the teaching of Integral Calculus focuses on emulating school mathematics as a result of solving routine exercises, leaving in the second place the mathematical knowledge that emerges in the student. Therefore, we problematize the teaching of the integral defined to confront the permanent procedures in the daily life of people with the terminal objects that are not in their daily lives. With the Socioepistemological Theory of Educational Mathematics, a design of school activity and semi-structured interviews were staged with a community of third-year mathematics teaching students from Colombia. It was identified that the emulation of mathematical procedures favors adherence to school mathematical discourse; which prevents planning and carrying out teaching from the autonomous arguments of the learner. In contrast, the category of accumulation constituted in people's daily lives is proposed as a component of a source of meaning that generates a disciplinary identity for the teaching student. En lo habitual de la formación inicial docente, la enseñanza del Cálculo Integral centra la atención en emular la matemática escolar como resultado de resolver ejercicios rutinarios, dejando en segundo plano el conocimiento matemático que emerge en el estudiante. Por lo anterior, se problematiza la enseñanza de la integral definida para confrontar los procedimientos permanentes en el cotidiano de la gente con los objetos terminales que no están en su cotidiano. Con la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa se realizó la puesta en escena de un diseño de actividad escolar y entrevistas semiestructuradas a una comunidad de estudiantes de docencia de la matemática de tercer año de Colombia. Se identificó, que la emulación de procedimientos matemáticos favorece la adherencia al discurso matemático escolar; lo que impide planificar y realizar la enseñanza desde las argumentaciones autónomas de quien aprende. En contraparte, se propone a la categoría de acumulación constituida en el cotidiano de la gente como componente de una fuente de sentido que genera una identidad disciplinar al estudiante de docencia. Universidad Católica del Maule 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/681 10.29035/ucmaule.59.31 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 31-55 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/681/717 Derechos de autor 2020 Claudio Enrique Opazo Arellano, Sindi Lorely Marcía Rodríguez, Francisco Cordero

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/712 2022-06-07T15:57:28Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa Este segundo y último número del año 2020 aparece vinculado a una época compleja asociada a la crisis social, crisis climática y la pandemia del COVID-19 que ha gestado diversos cambios, reinvenciones, migraciones y adaptaciones que van desde lo individual a lo cultural. Esto ya lo habíamos comentado y vislumbrado en el número anterior, sin embargo no habíamos sopesado el impacto que tendría la pandemia en la cotidianidad de nuestras vidas y no habíamos imaginado que en un corto plazo tendríamos que reestructurar la forma en que nos relacionamos con los otros, o que esto se mantuviera por casi un año, y que tal vez sea una nueva forma de interactuar que deberemos proyectar por muchos meses más. En el ámbito escolar y académico este nuevo escenario de comunicación ha impactado fuertemente, y muchas propuestas de intervención frente a diversos escenarios han emergido basadas en la evidencia para la reinvención, así como también cobran relevancia la revisión de elementos más cualitativos y subjetivos de los procesos de la enseñanza que permiten comprender los diversos fenómenos epistemológicos y experiencias personales de los procesos de enseñanza, siempre analizado desde la esfera de las humanidades en contextos interdisciplinarios. Universidad Católica del Maule 2020-12-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/712 UCMaule; Núm. 59 (2020): UCMaule; 1-3 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/712/718 https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/712/905 Derechos de autor 2020 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/742 2022-06-07T15:53:02Z revistaucmaule:estudios driver

Autonomy in learning, educational aspiration or reality? the impact of the school training process Autonomía en el aprendizaje ¿aspiración educativa o realidad? el impacto del proceso formativo escolar Arreola Rico, Roxana Lilian Hernández, Concepción Autonomía Aprendizaje autónomo Autorregulación Metacognición Autonomy Autonomous learning Self-regulation Metacognition This article analyzes the concepts and characteristics of autonomy, autonomous learning and self-regulated learning, the ways in which they can be favored in students, the conditions that benefit or hinder the development of this type of learning, as well as the function and contribution they have in the learning process; finally, an intervention proposal is presented in order to reorient teaching practices. The objective was to investigate the factors of formal and non-formal learning processes that affect autonomous development, promoters of independent learning and self-efficacy beliefs, as well as the meanings and practices that teacher-students have around this type of learning. This work is the product of a mixed methodological approach research that addresses the postgraduate level students of the Universidad Pedagógica Nacional (Mexico) who are teachers of basic education. Among the findings we identify a clear relationship between the type of education, the parenting discipline and the development of an academic autonomy, so we presume that the educational aspiration to train autonomous subjects is not the exclusive responsibility of the school, however, the teaching practice has great relevance in promoting autonomous development processes. El presente artículo analiza los conceptos y características de la autonomía, aprendizaje autónomo, las formas de cómo pueden favorecerse en el alumnado, las condiciones que benefician u obstaculizan el desarrollo de este tipo de aprendizaje, así como la función y la aportación que tiene en el proceso de formación; finalmente, se presenta una propuesta de intervención a fin de reorientar las prácticas docentes. El objetivo fue indagar sobre los factores de los procesos formativos formales y no formales que inciden en el desarrollo autónomo, promotores del aprendizaje independiente y de las creencias de autoeficacia, así como los significados y prácticas que tienen los docentes-estudiantes en torno a este tipo de aprendizaje. El trabajo es producto de una investigación de enfoque metodológico mixto que aborda el nivel de posgrado con profesores de educación básica, alumnos de la Universidad Pedagógica Nacional (México). Entre los hallazgos identificamos una clara relación entre el tipo de educación, la disciplina de crianza y el desarrollo de una autonomía académica, por lo que presumimos que la aspiración educativa de formar sujetos autónomos no es responsabilidad exclusiva de la escuela, sin embargo, la labor docente tiene una gran relevancia en la promoción de procesos de desarrollo autónomo. Universidad Católica del Maule 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/742 10.29035/ucmaule.60.51 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 51-75 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/742/772 Derechos de autor 2021 Roxana Lilian Arreola Rico, Concepción Hernández

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/751 2022-06-07T15:52:36Z revistaucmaule:estudios driver

Echoes from military dictatorship:: Pinochet in chilean science fiction graphic novels Ecos de la dictadura:: Pinochet en las novelas gráficas de ciencia ficción chilenas González Hernández, Guillermo Andrés Memoria histórica Ciencia ficción Novelas gráficas Pinochet Multimodalidad Historical memory Science fiction Graphic novels Pinochet Multimodality This paper analyzes three Chilean graphic novels that use science fiction rhetoric and aesthetics to constitute fables that are developed with a look at the Chilean dictatorship and on the figure of Augusto Pinochet. The review of these novels allows to identify the way in which the character of the dictator is configured both from the textual narrative and from a visual perspective through the use of illustrations, combining a multimodal discourse that feeds from memory, history and science fiction, giving life to a character Pinochet. Este artículo analiza tres novelas gráficas chilenas que utilizan la retórica y la estética de ciencia ficción para constituir fabulaciones que se desarrollan con una mirada hacia la dictadura chilena y a la figura de Augusto Pinochet. La revisión de estas obras permite identificar la forma en la que el personaje del dictador es configurado tanto desde la narrativa textual como desde una perspectiva visual mediante el uso de las ilustraciones, conjugando un discurso multimodal que se alimenta de la memoria, la historia y la ciencia ficción, dando vida a un Pinochet personaje. Universidad Católica del Maule 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/751 10.29035/ucmaule.60.11 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 11-29 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/751/770 Derechos de autor 2021 Guillermo Andrés González Hernández

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/755 2022-06-07T15:53:11Z revistaucmaule:estudios driver

Influence of covid-19 in the teaching role:: Occupational therapy teacher and student experience Influencia del covid-19 en el rol docente:: Experiencia de docentes y estudiantes de terapia ocupacional Marchant Castillo, Jose Ignacio Among the first measures to contain the advance of COVID-19 was the closure of schools at all levels of the educational system, with this there was an imminent need to generate mechanisms in which teachers could continue to carry out tasks at a distance, overcoming difficulties in the transition from face-to-face to virtual environment. Qualitative data are recovered from an open survey applied to 13 participants; fourth-year students and occupational therapist teachers who participated in the investigation “” Teaching role of the occupational therapist in higher education institutions in the metropolitan region of Chile. Four subcategories are obtained on the influence of the pandemic on the teaching role, adaptation behaviors, benefits of the pandemic on the teaching role and social dynamics in the university context during the pandemic. An over-demand of the teaching role is seen during the pandemic, making it difficult to fulfill academic objectives related to the development of basic skills for the profession. In addition, there are opportunities for the development of distance education by the occupational therapist, since he has knowledge of the environmental factors that would allow him to have an optimal performance in this modality and extrapolate it to telemedicine. Entre las primeras medidas para contener el avance del COVID-19 estuvo el cierre de los centros escolares en todos los niveles del sistema educativo, con ello apareció la inminente necesidad de generar mecanismos en los cuales los docentes pudieran seguir efectuando labores a distancia, sobrellevando dificultades en la transición del ambiente presencial al virtual. Se rescatan datos cualitativos de una encuesta abierta aplicada a 13 participantes; estudiantes de cuarto año y docentes terapeutas ocupacionales que participaron de la investigación “Rol docente del terapeuta ocupacional en instituciones de educación superior en la región metropolitana de Chile”. Se obtienen cuatro subcategorías sobre la influencia de la pandemia en el rol docente, las conductas de adaptación, beneficios de la pandemia sobre el rol docente y la dinámica social en el contexto universitario durante la pandemia. Se visualiza una sobre demanda del rol docente durante la pandemia, dificultando el cumplimiento de objetivos académicos relacionados al desarrollo de habilidades básicas para la profesión. Además, de oportunidades para el desarrollo de la educación a distancia por parte del terapeuta ocupacional, ya que este cuenta con conocimientos de los factores medioambientales que le permitirían tener un desempeño óptimo en dicha modalidad y extrapolarlo a la telemedicina. Universidad Católica del Maule 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/755 10.29035/ucmaule.60.76 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 76-89 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/755/773 Derechos de autor 2021 Jose Ignacio Marchant Castillo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/761 2022-06-07T15:52:52Z revistaucmaule:estudios driver

On the utility and inutility of the new historical novel category Sobre la utilidad e inutilidad de la categoría nueva novela histórica Contreras Godoy, María Loreto Narrativa histórica latinoamericana Novela histórica Latin America historical narrative Historical novel This study is a criticism review of the New Historical Novel category proposed by Seymour Menton in 1993. It is suggested that the implied reading frame in this category would excessively show the deconstructive operations of this novels, limiting their estetic and criticism potential to their capacty of dismantle the official discourse of historicism. It is proposed, therefore, extend its potential meanings, including their ability to rework the past, multiplying it, showing as always capable of being reinvented and thus revitalizing its own historicity. To do this, it is resorted to historical novel theory of Lukács and to the characterization of the live of the signs in the novels that proposed by authors such as Noé Jitrik, Antonio Candido and Julia Kristeva. Este estudio es una revisión crítica de la categoría Nueva Novela Histórica propuesta por Seymour Menton el año 1993. Se plantea que el marco de lectura implicado en esta categoría relevaría excesivamente las operaciones deconstructivas de estas novelas, limitando su potencial estético y crítico a su capacidad de desmantelar el discurso oficial del historicismo. Se propone, por lo tanto, ampliar sus potencialidades de significación, incluyendo su capacidad de rehacer el pasado, multiplicándolo, mostrándolo como siempre capaz de ser reinventado y revitalizando así su propia historicidad. Para esto se recurre a la teoría de la novela histórica de Lukács y de la caracterización de la vida de los signos en el texto novelístico que proponen autores/as como Noé Jitrik, Antonio Candido y Julia Kristeva. Universidad Católica del Maule 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text Texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/761 10.29035/ucmaule.60.30 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 30-50 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/761/771 Derechos de autor 2021 María Loreto Contreras Godoy

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/793 2022-12-19T18:47:46Z revistaucmaule:estudios driver

Indicators of mental health, lifestyles and emotions in workers of Educational institutions in south-central of Chile Indicadores de salud mental, estilos de vida y emociones en funcionarios de instituciones educativas del centro-sur de Chile Neira Villablanca, Lorena Ossa Cornejo, Carlos salud mental docentes estilo de vida soporte social mental health teachers lifestyle social support The mental health problems of teachers is a reality that is undoubtedly worrying and that therefore cannot be denied. Factors such as stress, low pay, social stigma, disorders in daily habits due to lack of time, among other factors, obviously affect their health. The following article aims to investigate the physical and mental health indicators in teachers in the Maule and Ñuble region. From a quantitative design, the results obtained are analyzed from two instruments, a questionnaire on health and lifestyle habits, and another on levels of stress and emotions. The observations show that the reality regarding this issue has not changed over the years, and that in fact there are no effective instances that seek to remedy or repair this situation faced by many of our teachers. Los problemas de salud mental de los y las docentes es una realidad que sin duda es preocupante y que por consiguiente no se puede negar; factores como el agobio, las bajas remuneraciones, el estigma social, los desórdenes en los hábitos diarios por falta de tiempo, entre otros factores, evidentemente repercuten en su salud. El siguiente artículo tiene como objetivo indagar en los indicadores de salud física y mental en docentes de la región del Maule y de Ñuble. Desde un diseño cuantitativo se analizan los resultados obtenidos de dos instrumentos, un cuestionario sobre salud y hábitos de vida, y otro de niveles de estrés y emociones. Las observaciones dan cuenta que la realidad sobre este tema no ha cambiado a través de los años y que, en efecto, no existen instancias efectivas que busquen remediar o reparar esta situación que enfrentan muchos de nuestros docentes. Universidad Católica del Maule 2022-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/793 10.29035/ucmaule.63.9 UCMaule; Núm. 63 (2022): UCMaule; 9-35 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/793/1033 Derechos de autor 2022 Lorena Neira Villablanca, Carlos Ossa Cornejo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/804 2022-06-07T15:51:56Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa Las humanidades en el contexto de la pandemia La situación mundial de la crisis sanitaria ha obligado a las instituciones de educación superior a mantener la formación remota y adaptar los distintos espacios del quehacer de la difusión de las ciencias y las humanidades. Muchos han tenido que reinventar sus modelos de intervención o proyectos de investigación que surgieron en un contexto pre-pandemia que no se esperaba en los entornos inmediatos. Sin embargo, esta reinvención ha permitido replantearnos frente a la dificultad, fortalecer nuestra creatividad y a promover la solidaridad y cooperación social como estrategia para hacer frente a la pandemia./p> Universidad Católica del Maule 2021-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/804 UCMaule; Núm. 60 (2021): UCMaule; 8-10 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/804/777 Derechos de autor 2021 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/813 2022-06-22T19:53:02Z revistaucmaule:estudios driver

Job description of new psychologists in education from the Biobío region in Chile Caracterización laboral de psicólogos noveles en educación de la región del Biobío, Chile Salinas-Cerda, Juan Pablo Villablanca, Andrés E. Sandoval, Javier A. Ossa, Carlos J. labor profesional psicología educativa rol desarrollo profesional professional work educational psychology role professional development The tasks and role of educational psychologists is an important topic, but little researched; even less so with regard to new professionals, who have just entered the labor field. A study carried out in 2020, in the Biobío region in Chile, which analyzes the professional and labor characteristics of 27 new psychologists work- ing in educational establishments, is presented. A questionnaire of working and professional conditions applied in other studies on tasks and functions of the educational psychologist was used. The main results show that, at the labor level, most of them work in PIE programs and in school coexistence, have fixed-term contracts and have space and materials for their work. In the professional aspects, it is observed that a little more than half of them are taking a specialization course, their main tasks are individual and group intervention, and further back, individual diagnosis, while the least performed task is research. At the level of perception of the valuation of their area, a little less than half say that they perform other tasks that are not related to their functions; although 62 % say that their function con- tributes to the objectives of the establishment, only 17 % say that they can perform their tasks as educational psychologists. Las tareas y el rol de los psicólogos educacionales es un tema importante, pero poco investigado; menos aún en lo concerniente a los profesionales noveles, que recién se integran al campo laboral. Se presenta un estudio realizado en 2020, en la región del Biobío en Chile, que analiza las características profesionales y laborales de 27 psicólogos/as noveles que se desempeñan en establecimientos educativos. Se utilizó un cuestionario de condiciones laborales y profesionales aplicado en otros estudios sobre tareas y funciones del psicólogo educacional. Los principales resultados muestran que, a nivel laboral, se desempeñan mayoritariamente en programas PIE y en convivencia escolar, presentan contratos a plazo fijo y cuentan con espacios y materiales para su trabajo. En los aspectos profesionales se observa que poco más de la mitad se encuentra realizando un curso de especialización, sus principales tareas son la intervención individual y grupal, y más atrás, el diagnóstico individual, mientras que la menos realizada es investigación. A nivel de percepción de la valoración de su área, poco menos de la mitad señala realizar otras tareas que no tienen relación con sus funciones; aunque el 62 % señala que su función aporta a los objetivos del establecimiento, solo el 17 % menciona que puede realizar sus labores como psicólogos educacionales. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/813 10.29035/ucmaule.62.79 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 79-105 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/813/919 Derechos de autor 2022 Juan Pablo Salinas-Cerda, Andrés E. Villablanca, Javier A. Sandoval, Carlos J. Ossa

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/830 2022-06-22T19:54:07Z revistaucmaule:estudios driver

Students and teachers self-efficacy beliefs: An inseparable link? Proposals for intervention. Creencias de autoeficacia estudiantiles y docentes: ¿Un vínculo inseparable? Propuestas para la intervención. Arreola Rico, Roxana Lilian autoeficacia autorregulación orientación a metas self-efficacy self-regulation goal orientation The article analyzes the concepts and characteristics of the beliefs of self-efficacy and self-regulation in the students, their link with the teachers’ beliefs of self-effi- cacy from a sociocognitive perspective, the ways in which the latter can influence the formation of the students’ beliefs, as well as the conditions that favor or not the development of these, the function and the input they have in the learning pro- cess; finally an intervention proposal is presented in order to reorient the educative practices. The objective was to analyze the formal and non-formal training factors associated with the development of self-efficacy beliefs and their involvement in learning processes. The work is product of a qualitative methodological approach that addresses the postgraduate level with teachers of Basic Education, students of the Universidad Pedagógica Nacional (México). Among the findings, it was possible to identify that the successes contribute to generating a feeling of security with the presence of academic autonomy traits and the congruence between the beliefs of self-efficacy and the performance achieved in the classroom; in addition, the ones that do not have self-efficacy beliefs, generate an insecurity feeling that prevents them from being purposeful and innovative. El artículo analiza los conceptos y características de las creencias de autoeficacia y autorregulación de los estudiantes, su vinculación con las creencias de autoefica- cia de los profesores desde la perspectiva sociocognitiva, las formas en cómo estas últimas pueden incidir en la formación de las creencias del alumnado, así como las condiciones que favorecen o no el desarrollo de estas, la función y la aportación que tienen en el proceso de aprendizaje; finalmente se presenta una propuesta de intervención a fin de reorientar las prácticas educativas. El objetivo fue analizar los factores formativos formales y no formales asociados con el desarrollo de creen- cias de autoeficacia y su implicación en los procesos de aprendizaje. El trabajo es producto de un enfoque metodológico mixto que aborda el nivel de posgrado con profesores de Educación Básica, alumnos de la Universidad Pedagógica Nacional (México). Entre los hallazgos se logró identificar que los éxitos contribuyen a generar un sentimiento de seguridad con presencia de rasgos de autonomía académica y la congruencia entre las creencias de autoeficacia y el desempeño logrado en el aula; asimismo, los que no poseen creencias de autoeficacia, generan una inseguridad que les impide ser propositivos e innovadores. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/830 10.29035/ucmaule.62.106 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 106-131 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/830/920 Derechos de autor 2022 Roxana Lilian Arreola Rico

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/832 2022-06-07T15:48:49Z revistaucmaule:estudios driver

High-school EFL students' perceptions on teacher written corrective feedback Percepciones y preferencias de estudiantes de inglés en secundaria sobre la devolución docente escrita Berardo, Eliana Luchini, Pedro Luis devolución docente preferencias percepciones inglés escritura feedback preferences perceptions English writing There has been a shift in focus in the theoretical discussions on written corrective feedback. Nowadays, it is less common to challenge its overall effectiveness. Researchers tend to focus on the amount and the type of feedback provided, as these aspects are believed to determine its effectiveness. In addition to the psycholinguistic perspectives that take into account different language acquisition theories, the affective aspect of student-teacher interaction should also be considered. The way students interpret written corrective feedback will be determined, to a great extent, by their expectations. The present study looks into the preferences of two groups of high-school students of English as a foreign language in Mar del Plata, Argentina, as to the quantity and quality of written corrective feedback they receive. These two groups of students had different levels of English competence. This helped determine whether these differences in L2 command had an impact on their preferences and expectations as regards written corrective feedback. The results showed that both groups recognized the value of teacher feedback as a learning tool, and preferred to receive non-targeted feedback. Likewise, the more advanced students turned out to be more receptive to the use of questions and imperatives in their teachers' comments. En la actualidad, las discusiones teóricas acerca de la devolución docente han cambiado de eje. Generalmente, los cuestionamientos acerca de la devolución docente escrita rondan en función de su cantidad y naturaleza como aspectos determinantes de efectividad. Además de la mirada psicolingüística sobre la devolución docente, informada por teorías de adquisición de lenguas, es importante considerar el aspecto afectivo. La interpretación de la devolución que los estudiantes realicen estará determinada, en gran medida, por sus expectativas. Este estudio se propone conocer las percepciones de dos grupos de estudiantes de inglés como L2 en el nivel secundario de la ciudad de Mar del Plata (Argentina) acerca de sus preferencias en cuanto a cantidad y tipo de devolución docente. Los participantes, en cada grupo, poseían diferentes niveles de competencia lingüística en L2, lo que permitió comparar/contrastar resultados y determinar, en qué medida, estas diferencias incidieron en sus percepciones y preferencias acerca de la devolución docente escrita recibida. Los resultados mostraron que ambos grupos de estudiantes reconocieron el valor de la devolución docente como herramienta de aprendizaje, prefiriendo recibir devolución no focalizada. Asimismo, los estudiantes más avanzados resultaron ser más receptivos frente al uso de preguntas e imperativos en los comentarios de los docentes. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/832 10.29035/ucmaule.61.11 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 11-33 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/832/837 Derechos de autor 2021 Eliana Berardo, Pedro Luis Luchini

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/834 2022-06-22T19:50:59Z revistaucmaule:estudios driver

L2 pronunciation teaching and assessment: A crosslinguistic study with brazilian listeners and argentinian speakers. Enseñanza y evaluación de la pronunciación en L2: Un estudio interlingüístico entre oyentes brasileños y hablantes argentinos. Luchini, Pedro Alves, Ubiratã Kickhöfel enseñanza pronunciación en L2 evaluación comprensibilidad factores lingüísticos L2 pronunciation teaching assessment comprehensibility linguistic factors For a long time, the teaching of the pronunciation of English as a foreign language has been marginalized from the Applied Linguistic agenda. However, driven by globalization and technological advances, pronunciation has retaken its place, as it constitutes the central focus of oral speech. To ensure effective communication, L2 pronunciation instruction has become an indispensable requirement. The purpose of this paper is to verify the extent to which L2 speech in English, produced by Argentine speakers with different levels of proficiency, affects the perceived comprehensibility of Brazilian listeners. In addition, this paper seeks to determine the degree to which pronunciation, grammar, vocabulary and discourse are related to the construct of comprehensibility. A group of Brazilian listeners assessed speech samples from Argentine speakers with different levels of linguistic competence in English, and subsequently identified the linguistic factors that had influenced their perception of comprehensibility. Significant differences among the productions of the speakers, as well as correlations between comprehensibility and pronunciation were found. Finally, some pedagogical implications are discussed and new lines of research are offered. Durante un largo período, la enseñanza de la pronunciación del inglés como lengua extranjera ha estado marginalizada de la agenda de la lingüística aplicada. No obstante, impulsada por los avances de la globalización y los recursos tecnológicos, la pronunciación ha adquirido un lugar relevante en la enseñanza de lenguas extranjeras, constituyéndose en uno de los ejes centrales de la comunicación por habla. Para garantizar una comunicación efectiva, la instrucción de la pronunciación en L2 se ha convertido en un requisito indispensable en la interacción verbal. El propósito del presente trabajo es verificar el grado en el que el habla en inglés, producida por hablantes argentinos, afecta la percepción de la comprensibilidad de oyentes brasileños. Asimismo, se busca determinar en qué medida ciertos aspectos lingüísticos, tales como la pronunciación, la gramática, el vocabulario y la competencia discursiva, se relacionan con el constructo de comprensibilidad. Los resultados mostraron diferencias significativas entre las producciones de los hablantes. Se observaron, además, correlaciones directas entre la comprensibilidad y la pronunciación para cada uno de los hablantes. Finalmente, se discuten algunas implicancias pedagógicas y se brindan nuevas líneas de investigación en el área. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/834 10.29035/ucmaule.62.35 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 35-61 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/834/917 Derechos de autor 2022 Pedro Luchini, Ubiratã Kickhöfel Alves

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/836 2022-06-22T19:49:05Z revistaucmaule:estudios driver

Categorisation and interpretation of L2 english nuclear pitch accents. Categorización e interpretación de acentos tonales nucleares del inglés como lengua extranjera. Perticone, Andrea Mariana acento tonal nuclear percepción categorización interpretación nuclear pitch accent perception categorisation interpretation The perception of intonational contours of a foreign language can pose problems for some non-native learners. An error rarely mentioned in the literature is the confusión of the English nuclear accent H*L-H% (falling-rising contour) with the H*L-L% nuclear accent (falling contour). To investigate the factors that contribute to this error, this study looked into the psycho-acoustic categorisation and pragmatic interpretation of these nuclear pitch accents in two groups of River Plate Spanish speakers; one with previous explicit instruction and the other one without such instruction. Both performed two types of listening tasks. The first task consisted of determining the pragmatic meaning associated with a series of minimal intonational pairs. In the second task, participants had to decide whether the intonational contour was falling or falling-rising. Results showed that, for both groups, the pragmatic meaning-oriented task promoted a better categorization of H*L-L% as an assertion, but hindered the categorization of H*L-H% as a question. In the psychoacoustic task, the group exposed to explicit instruction achieved better categorization of the H*L-H% form as a falling-rising contour, while the group without instruction was less successful. In light of the L2LP model (Escudero, 2005), it is concluded that an L2 intonational form not existent in the L1 is more difficult to learn than an L2 form similar to one existent in the L1; on the other hand, the novel form is more easily processed in the psycho-acoustic listening modality. Additionally, explicit instruction facilitates both psycho-acoustic categorisation and pragmatic interpretation of the nuclear accent. La percepción de contornos entonativos de una lengua extranjera puede presentar problemas a algunos aprendientes no nativos. Un error poco mencionado en la literatura es la confusión del acento nuclear inglés H*L-H% (contorno descendente-ascendente) con el acento H*L-L% (contorno descendente). Para indagar sobre los factores que inciden en este error, se investigó la categorización psicoacústica e interpretación pragmática de estos acentos tonales nucleares en dos grupos de hablantes de español rioplatense: uno con instrucción explícita previa en entonación inglesa y el otro sin dicha instrucción. Ambos realizaron dos tipos de tareas de comprensión auditiva. La primera tarea consistió en determinar el significado pragmático asociado a una serie de pares mínimos entonativos. En la segunda tarea, los participantes decidieron si el contorno entonativo era descendente o descendente-ascendente. Los resultados mostraron que, para ambos grupos, la tarea orientada al significado pragmático promovió una mejor categorización de H*L-L% como aserción, pero obstaculizó la categorización de H*L-H% como pregunta. En la tarea psicoacústica, el grupo expuesto a la instrucción explícita logró una mejor categorización de la forma H*L-H% como contorno descendente-ascendente, mientras que el grupo sin instrucción tuvo menor éxito. A la luz del modelo L2LP (Escudero, 2005), se concluye que una forma entonativa L2 no existente en la L1 es más difícil de aprender que una forma L2 similar a una existente en la L1; por otra parte, la forma nueva se procesa más fácilmente en la modalidad de escucha psicoacústica que en la pragmática. Además, la instrucción explícita facilita tanto la categorización psicoacústica como la interpretación del acento. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/836 10.29035/ucmaule.62.9 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 9-34 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/836/916 Derechos de autor 2022 Andrea Mariana Perticone

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/837 2022-06-07T15:49:58Z revistaucmaule:Ensayo driver

Academic writing instruction in english in graduate school: reflections on practice La enseñanza de la escritura científico-académica en inglés en el posgrado: Reflexiones sobre la práctica Innocentini, Viviana Alejandra escritura científico-académica, inglés, géneros discursivos, práctica docente academic writing, English, genres, teaching practice Writing is an essential skill in higher education, both at undergraduate and graduate levels. In graduate school, academic writing is not only restricted to the first language; given the role of English as the Lingua Franca of scientific communication, graduate students must be able to produce expert genres in English as well. In Argentina, written productions in English are often prerequisites for graduation in master's and doctoral studies, but few institutions offer training on the writing of expert genres in the foreign language. In this paper, I reflect upon the applicability of a critical-pragmatic genre approach for the teaching of expert genres in English at the postgraduate level in an Argentinian university. In the light of the existing literature and based upon empirical, situated and qualitative analysis, this work reports on three teaching initiatives aimed at mediating the gap between the demands of writing in English and academic writing instruction that favors genuine and effective participation of multilingual writers in an international community. La escritura es una habilidad fundamental en la universidad, tanto a nivel de grado como de posgrado. En el posgrado, específicamente, el desarrollo de la escritura científico-académica no se restringe únicamente a la primera lengua; dado el rol del inglés como Lingua Franca de la comunicación científica, los estudiantes de posgrado deben ser capaces de producir géneros expertos también en esa lengua. En Argentina, muchas instituciones universitarias demandan producciones escritas en inglés como requisitos previos a la graduación en carreras de maestría y doctorado, pero son pocas las instituciones que capacitan a sus estudiantes en la escritura de géneros expertos en inglés. En este trabajo me propongo analizar la aplicabilidad de un enfoque crítico-pragmático basado en géneros discursivos para la enseñanza de la escritura de géneros expertos en inglés en el nivel de posgrado en una universidad argentina. A la luz de la literatura existente y partiendo de un análisis empírico, situado y de corte cualitativo, este trabajo da cuenta de tres iniciativas docentes tendientes a mediar la brecha existente entre las demandas de escritura en inglés y la enseñanza de escritura que favorezca la participación genuina y efectiva de escritores multilingües en una comunidad internacional. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/837 10.29035/ucmaule.61.121 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 121-133 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/837/842 Derechos de autor 2021 Viviana Alejandra Innocentini

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/838 2022-12-19T18:47:46Z revistaucmaule:estudios driver

Returning to everyday life: perceptions of occupational therapy students entering professional practices Volviendo a la cotidianeidad: percepciones de estudiantes de terapia ocupacional que ingresan a prácticas profesionales Marchant Castillo, José Ignacio estudiantes del área de salud práctica profesional Terapia Ocupacional infección por coronavirus educación a distancia health occupations professional practice Occupational Therapy coronavirus infections distance education Education in Chile has undergone great changes since 2019 due to the social outbreak and the COVID-19 pandemic, giving emergency distance education opportunities to establish itself as the new format by which students participate in the different educational activities. that contemplates the educational project. Faced with this situation, an exploratory-descriptive study was carried out that sought to know the perceptions of occupational therapy students who start their professional practices, through unstructured interviews that respected the bioethical aspects of confidentiality, the data collected in axial matrices were analyzed, categorizing them into emerging subcategories. Obtaining six categories related to the abilities of the students to face the practices, their expectations, difficulties, development, and implications when participating in the new student challenge. Concluding a little significant learning and several gaps in distance training, especially in the practical application of intervention strategies in the physical area. Likewise, face-to-face professional practice is described as essential for the achievement of the student’s social skills and the establishment of theoretical knowledge. In addition, it is a unique instance for learning multidisciplinary work and differentiating roles with professionals from other disciplinary areas. La educación en Chile ha sufrido grandes cambios desde el año 2019 debido al estallido social y a la pandemia del COVID-19, dándole oportunidades a la educación a distancia de emergencia de establecerse como el nuevo formato por el cual los estudiantes participan de las diferentes actividades educativas que contempla el proyecto educativo. Frente a esta situación, se realizó un estudio exploratorio-descriptivo que buscó conocer las percepciones de estudiantes de Terapia Ocupacional que inician sus prácticas profesionales, por medio de entrevistas no estructuradas que respetaban los aspectos bioéticos de confidencialidad, y se analizaron los datos recopilados en matrices axiales, categorizándolos en subcategorías emergentes. De ese modo, se obtuvieron seis categorías relacionadas a las habilidades de los estudiantes para afrontar las prácticas, sus expectativas, dificultades, desarrollo e implicancias al participar del nuevo desafío estudiantil. Como conclusión, se alcanzó un aprendizaje poco significativo y varios vacíos en la formación a distancia, sobre todo en la aplicación práctica de estrategias de intervención del área física. Asimismo, se describe como fundamental la práctica profesional presencial para el logro de habilidades sociales del estudiante y el establecimiento del conocimiento teórico, además de ser una instancia única para el aprendizaje del trabajo multidisciplinario y la diferenciación de roles con profesionales de otras áreas disciplinares. Universidad Católica del Maule 2022-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/838 10.29035/ucmaule.63.36 UCMaule; Núm. 63 (2022): UCMaule; 36-55 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/838/1034 Derechos de autor 2022 José Ignacio Marchant Castillo

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/839 2022-06-07T15:49:17Z revistaucmaule:estudios driver

When to Teach Grammar?: Perceptions of Teaching English as a Foreign Language Students ¿Cuándo enseñar la gramática?: percepciones de estudiantes de profesorado de inglés como lengua extranjera López Casoli, Marina gramática, inglés como lengua extranjera, instrucción aislada, instrucción integrada percepciones grammar, English as a foreign language, isolated instruction, integrated instruction, perceptions This investigation studies the perceptions of Argentine college students regarding when they think best to receive grammar instruction in the English as a foreign language (EFL) class, whether before, during, or after the communicative practice. For this study, a group of first-year students in the English Teacher Training Program at a public university in Argentina, completed a questionnaire on their opinion as to when to learn grammar. This investigation is based on Spada and Lightbown’s (2008) distinction between isolated form-focused instruction (FFI) and integrated FFI. While both types of instruction occur in a communicative classroom context, isolated FFI takes place separated from the communicative practice whereas integrated IFF happens during the communicative practice. This study seeks to find out students’ perceptions and to analyze if these are compatible with the current theoretical views that indicate that integrated IFF is more effective than isolated IFF. Results show that students prefer integrated FFI more than isolated FFI, which is in line with the theoretical views that highlight the relevance of integrating grammar instruction into the communicative practice. Este trabajo estudia las percepciones de estudiantes universitarios argentinos sobre cuándo consideran que es mejor recibir instrucción en gramática en la clase de inglés como lengua extranjera (ILE), si antes, durante o después de la práctica comunicativa. A fin de conocer la opinión de estudiantes futuros profesores de ILE respecto de cuándo aprender la gramática, se encuestó a un grupo de estudiantes de la carrera de Profesorado de Inglés de una universidad pública argentina. Este estudio toma como marco conceptual la distinción que realizan Spada y Lightbown (2008) entre la enseñanza de la gramática de manera aislada (EGA) y de manera integrada (EGI). Si bien ambas se llevan a cabo en contextos áulicos enfocados en una enseñanza y aprendizaje comunicativos, la EGA ocurre separadamente de la práctica comunicativa, mientras que la EGI está integrada a ella. Este estudio busca conocer las percepciones de los estudiantes y además evaluar si éstas son compatibles con las actuales tendencias teóricas que indican que es más efectiva la EGI que EGA. Los resultados mostraron que los estudiantes prefirieron recibir EGI que EGA, lo cual coincide con las perspectivas teóricas vigentes respecto de la importancia de integrar la gramática a la práctica comunicativa. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/839 10.29035/ucmaule.61.53 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 53-74 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/839/839 Derechos de autor 2021 Marina López Casoli

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/841 2022-06-07T15:49:02Z revistaucmaule:estudios driver

A contribution to the understanding of standardized evaluation practices applied to local Contexts Aportes para comprender las prácticas evaluativas estandarizadas aplicadas a contextos locales Regueira, Ana Lía Caielli, Elisabet Williams, Jenifer comprensión lectora evaluación criterial inglés educación secundaria contextos locales reading comprehension, criterion-referenced evaluation, English, secondary school, local contexts reading comprehension criterion-referenced evaluation English secondary school local contexts The present paper informs about a study carried out at Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, by teacher-researchers. The study consisted of the design and application of a criterion-referenced test of reading comprehension in English. The objectives of the project were: to investigate the level of reading comprehension achieved by students who finish their studies in secondary local schools; to offer the local education system external and reliable information about their students’ level of performance in reading comprehension in English; and to develop the methodological abilities of the researchers involved in terms of census evaluation of learning outcomes. The project is presented, and the design and implementation of the tests is discussed, together with the results. The analysis of the results aims at contributing to the reflection on the need to take into account the characteristics of local contexts in terms of English teaching and evaluation. El presente trabajo informa sobre un estudio llevado a cabo por docentes-investigadoras de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, que consistió en el diseño y aplicación de una prueba criterial de comprensión lectora en inglés. El proyecto tuvo como objetivos indagar sobre el nivel de competencia en lecto-comprensión en inglés que alcanzan los estudiantes que terminan la educación secundaria en escuelas de gestión pública municipal de la ciudad de Mar del Plata, Argentina; brindar al sistema educativo local la posibilidad de contar con una evaluación externa y objetiva acerca del desempeño académico de sus alumnos; y desarrollar las capacidades metodológicas del equipo de investigación en materia de evaluación criterial de los aprendizajes. Se presenta el proyecto, y se discute el diseño y la implementación de la evaluación censal que se aplicó, junto con los resultados. El análisis de resultados intenta aportar a la reflexión sobre la necesidad de atender a las características de los contextos locales en materia de enseñanza del inglés y la evaluación de aprendizajes. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/841 10.29035/ucmaule.61.34 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 34-52 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/841/838 Derechos de autor 2021 Ana Lía Regueira, Elisabet Caielli, Jenifer Williams

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/842 2022-06-07T15:49:47Z revistaucmaule:estudios driver

Political and Linguistic Policies: a Comparative Discourse Analysis of Two English Teacher Education Programs: Análisis Comparativo del Discurso de Dos Planes de Estudios de Profesorado de Inglés Legislación Político-lingüística: Análisis Comparativo del Discurso de Dos Planes de Estudios de Profesorado de Inglés Borgnia, Claudia Alejandra políticas lingüísticas, representaciones sociolingüísticas, ideologías lingüísticas, planes de estudios, análisis del discurso language policies, sociolinguistic representations, language ideologies, program, discourse analysis. English Teacher Education Programs reflect different political, pedagogical and epistemological positions, as well as language ideologies. These specific ideologies can be approached through the study of language policies in the field of sociology of language. The purpose of the present work is to explore how sociolinguistic representations and ideologies are embodied in the 1999 and 2019 texts of the English Teacher Education Programs of a state-owned university in Mar del Plata, Argentina. To that end, discourse analysis methodology will be used to identify different subjective stances. Los planes de estudios de carreras de formación docente en idiomas, además de reflejar distintos tipos de posiciones políticas, pedagógicas y epistemológicas, concretan ideologías y representaciones acerca de las lenguas. Estas pueden ser abordadas a partir del estudio de las políticas lingüísticas desde el seno de la sociología del lenguaje. El propósito del presente trabajo es dilucidar las formas en que dos de los conceptos vinculados a las políticas lingüísticas, i.e., las representaciones sociolingüísticas y las ideologías, operaron en la redacción de los Planes de Estudios del Profesorado de Inglés de 1999 y 2019 en una universidad estatal de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. A tal fin, rastreamos el corpus propuesto mediante metodología del análisis del discurso para identificar distintas formaciones subjetivas. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion image, text imagen, texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/842 10.29035/ucmaule.61.98 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 98-120 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/842/841 Derechos de autor 2021 Claudia Alejandra Borgnia

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/845 2022-06-07T15:49:37Z revistaucmaule:estudios driver

Lexicographic Database for Medical Translators: Obstetrics and Gynecology, Traumatology and Surgery Creación de una base de datos lexicográfica para traductores médicos (inglés-español): especialidades Obstetricia y Ginecología, Traumatología y Cirugía Escribano Meseguer, Lucía Seghiri, Miriam plantilla de análisis traducción médica base de datos lexicografía analysis template medical translation database lexicography In view of the noticeable needs in the practice of translation, the convenience of a tool that allows translators to analyze and evaluate the lexicographic resources both online and on paper for the translation of medical texts becomes evident. We are driven to this work by the rise of medical translation as an academic specialty. The medical specialties of Obstetrics and Gynecology, Traumatology and Surgery have been selected as these three specialties are the most requested among the Spanish “MIR” (Resident Medical Intern) test for Medical students in the year 2020. The adaptation to these specialties of an evaluation template originally developed for the specialty of Botany is proposed. The resources have been obtained through the Google search engine as this is the most recurrently used tool by translation students. The results of the analysis of lexicographic resources have been transferred to a systematized and organized database in such a way that a comparative analysis of the various resources has been made possible. From this analysis, very interesting conclusions have been obtained allowing us to interpret the current lexicographic panorama in these specialties. Ante las necesidades evidenciadas en la práctica de la traducción, se hace patente la conveniencia de una herramienta que permita al traductor analizar y valorar los recursos lexicográficos tanto en línea como en papel para la traducción de textos médicos. Nos impulsa a este trabajo el auge de la traducción médica como especialidad académica. Se han seleccionado las especialidades médicas de obstetricia y ginecología, traumatología y cirugía por ser estas tres especialidades de las más demandadas entre los estudiantes MIR (Médico Interno Residente) en el año 2020. Nos hemos propuesto la adaptación de una plantilla de evaluación originariamente planteada para la especialidad de botánica para abordar las especialidades médicas mencionadas. Los recursos se han obtenido a través del motor de búsqueda Google por ser el más utilizado por los estudiantes de traducción. Los resultados ofrecidos tras el análisis de los recursos han sido trasladados a una base de datos sistematizada y organizada de tal manera que ha permitido realizar un análisis comparativo de los distintos recursos. De dicho análisis se han obtenido unas conclusiones sumamente interesantes para interpretar el panorama lexicográfico actual en estas especialidades. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/845 10.29035/ucmaule.61.75 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 75-97 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/845/840 Derechos de autor 2021 Lucía Escribano Meseguer, Miriam Seghiri

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/863 2022-06-22T19:52:18Z revistaucmaule:estudios driver

Efl writing: The misleading use and oversuse of connectors on the way to build cohesive texts. Escritura en inglés como lengua extranjera: El engañoso uso y sobreuso de los conectores para componer textos cohesivos. Machado, Carlos escritura en inglés cohesión conectores uso sobreuso ELF writing cohesion connectors use overuse Even though many texts written by EFL (English as a Foreign Language) students do not present any grammar mistakes, or problems with vocabulary use, they often sound stilted and unnatural. At times, this can be caused by the overuse and mi- suse of cohesive devices. The present study was designed to investigate the use of connectors in paragraphs and essays written by EFL college majors in two English language teaching programs in Mar del Plata and to determine the extent to which text type and length affect the use of such devices. 200 texts written by freshmen and sophomore were analyzed. Results show that most EFL majors overused con- nectors, especially to write short texts like paragraphs and that second year students used less connectors when composing their essays. Pedagogical implications for the EFL writing class will be discussed considering the results obtained. En general, los textos escritos en inglés por estudiantes del Profesorado de Inglés como Lengua Extranjera (ILE), en instituciones de nivel superior en Argentina, sue- len no contener gran cantidad de errores gramaticales o problemas con el uso de vocabulario; sin embargo, pueden resultar difíciles de comprender debido al uso incorrecto o excesivo de marcadores discursivos como los conectores. El presente estudio busca explorar el uso de dichos elementos cohesivos en el discurso escrito en inglés producido por dos grupos de estudiantes de carreras de Profesorado de Inglés en dos instituciones del nivel superior en la ciudad de Mar del Plata (Buenos Aires). Se analizaron doscientos textos en los que se evaluó en qué medida el uso de los marcadores discursivos afectó la cohesión textual de las producciones y la correlación entre el uso de conectores y la extensión y complejidad de los textos. Los resultados evidencian un uso excesivo de marcadores discursivos, especialmente en textos cortos como párrafos, y muestran que los alumnos utilizaron menos marcadores discursivos cuando compusieron textos más extensos y complejos como los ensayos. En base a estos resultados, se brindarán sugerencias relacionadas con la enseñanza de la escritura académica en la universidad. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text texto application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/863 10.29035/ucmaule.62.62 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 62-78 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/863/918 Derechos de autor 2022 Carlos Machado

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/865 2022-06-22T19:54:59Z revistaucmaule:Ensayo driver

Are there bridges between neuroscience and education? False beliefs, challenges, and opportunities. ¿Existen puentes directos entre neurociencias y educación? Falsas creencias, retos y oportunidades. Arias Silva, Neil neuromitos neurociencia cognitiva atención funciones ejecutivas memoria de trabajo carga cognitiva neuromyths cognitive neuroscience attention executive functions working memory cognitive load The objective of this study was focused on conducting an analysis on the evidence about possible convergences between neuroscience and education. This discussion is necessary because there has been a wide increase of false beliefs based on brain studies that do not necessarily apply to teaching approaches and methodologies. Such beliefs have entered education resulting in a negative impact on pedagogical decision making. The link between both disciplines is still developing and conso- lidating and although there are certain elements that could connect both fields, particularly from cognitive neuroscience, findings should not be prescriptive yet, but they should be contextualized and developed in every school community, con- sidering the myriad of variables involved in the learning process. El objetivo de este estudio se centró en realizar un análisis de la evidencia sobre las posibles convergencias entre neurociencias y educación. Esta discusión es necesaria ya que actualmente existe una amplia proliferación de falsas creencias basadas en estudios sobre el cerebro que no necesariamente pueden determinar enfoques y metodologías para la enseñanza. Tales creencias se han insertado de manera muy profunda en la educación, generando un fuerte impacto en la toma de decisiones pedagógicas. El puente entre ambas disciplinas aún se encuentra en una etapa de desarrollo y consolidación, y aunque existen ciertos elementos particularmente desde la neurociencia cognitiva que pueden confluir en educación, se debe resguardar que estos hallazgos no deben ser prescriptivos, sino que deben ser trabajados y contextualizados en cada comunidad escolar, considerando las diversas variables involucradas en los procesos de aprendizaje. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/865 10.29035/ucmaule.62.132 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 132-149 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/865/921 Derechos de autor 2022 Neil Arias Silva

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/879 2022-06-07T15:48:32Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa Quienes trabajamos en contextos universitarios sabemos lo crucial que es el dominio del habla y escritura inglesa para comunicar hallazgos científicos a nivel internacional. La posibilidad de difundir el conocimiento y generar mayores puntos de encuentro con investigadores y docentes de diversas lenguas que permite enriquecer la diversidad de hallazgo científico y el pensamiento reflexivo es factible en la medida que los académicos en etapas iniciales de su formación reciben la instrucción del idioma inglés. Universidad Católica del Maule 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/879 UCMaule; Núm. 61 (2021): UCMaule; 8-10 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/879/836 Derechos de autor 2021 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/919 2022-12-20T19:32:15Z revistaucmaule:estudios driver

Migrant students in chilean schools: A systematic review Estudiantes migrantes en escuelas chilenas: Una revisión sistemática Carrasco Mella, Sebastián Paz-Maldonado, Eddy inclusión educativa migración aculturación interculturalidad revisión sistemática educational inclusion migration acculturation interculturality systematic review In recent decades Chile has become a favorable destination for migration, due to multiple factors related to a better quality of life that includes personal, labor and educational aspects. It is important to consider this last aspect, since it poses new challenges for school dynamics. This article aims to analyze the situation of migrant students in schools in the Chilean educational system. For this purpose, we chose a systematic review using the Prisma statement. This was carried out with a total of 24 empirical investigations indexed in the WoS, Scopus and SciELO databases, in which elements of inclusion and exclusion present in the student body, teachers and school management teams were analyzed. The results expose the resistance of teachers to the educational reality, the normalization of discriminatory practices and the lack of intercultural sensitivity in educational communities. Nowadays, discussions revolve around the initial teacher training in intercultural competencies, strengthening educational centers in migration issues and generating spaces for dialogue to ponder upon accompaniment and valuation of migrant students and their families. En las últimas décadas, Chile se ha convertido en un destino propicio para la migración debido a múltiples factores relacionados con una mejor calidad de vida, que incluye lo personal, laboral y lo educacional. Es determinante considerar este último aspecto, dado que para las dinámicas escolares supone nuevos retos. El presente artículo tiene como objetivo analizar la situación de los estudiantes migrantes en escuelas del sistema educativo chileno. Para este propósito, elegimos una revisión sistemática utilizando la declaración Prisma. Esta se efectuó con un total de 24 investigaciones empíricas indexadas en las bases de datos WoS, Scopus y SciELO, en las que se analizaron elementos de inclusión y exclusión presentes en el estudiantado, docentes y equipos de gestión escolar. Los resultados dan cuenta de la resistencia de parte del profesorado frente a la realidad educacional, la normalización de prácticas discriminatorias y la carencia de sensibilidad intercultural en las comunidades educativas. En la actualidad, las discusiones giran en torno a la formación inicial docente en competencias interculturales, en fortalecer los centros educativos en capacitación sobre asuntos migratorios y en generar espacios de diálogo para reflexionar acerca del acompañamiento y valoración del estudiante y sus familias. Universidad Católica del Maule 2022-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/919 10.29035/ucmaule.63.56 UCMaule; Núm. 63 (2022): UCMaule; 56-80 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/919/1035 Derechos de autor 2022 Sebastián Carrasco Mella, Eddy Paz-Maldonado

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/928 2022-12-19T18:47:46Z revistaucmaule:estudios driver

A narrative review about strategies to enhance communicative skills in children with high risk of autism spectrum disorders Una revisión narrativa sobre las estrategias para la intervención de la comunicación en niños y niñas con alto riesgo de trastorno del espectro del autismo Sazo Ávila, José Antonio Trastorno del Espectro del Autismo intervención temprana comunicación no verbal preescolares revisión narrativa ASD early intervention nonverbal communication preschoolers scoping review Autism spectrum disorders (ASD) are a collection of neurodevelopmental disorders characterized by impairments in social communication and interaction. Early markers can predict this disorder about 18 months of age and could be related with communication skills: low rates of interaction and communication acts, eye gaze and reciprocal vocalizations. Thus, a speech and language early intervention could be enhancing the communicative outcomes. This narrative review was conducted by the Prisma method, with the purpose to analyze what are the intervention strategies to enhance nonverbal communication skills in preschool children with High Risk of ASD. Three databases were reviewed (PubMed, Science Direct and ASHAWire) with the following MeSH terms: ASD, early intervention, nonverbal communication, preschool. Early intervention in nonverbal communication skills will be too important in the development of preschool children with ASD. The core strategies were augmentative and alternative communication, visual supports and technologies could improve forms (gestures, eye gaze, pictures and speech - generating devices) and communicative functions (obtain, social, refuse and shares information). Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) son un conjunto de trastornos del neurodesarrollo caracterizados principalmente por dificultades en la comunicación e interacción social. Las manifestaciones tempranas suelen mostrarse alrededor de los dieciocho meses y estar vinculadas con la comunicación no verbal: baja interacción, atención y mirada dirigida a otras personas, limitado uso de gestos comunicativos y producción de vocalizaciones recíprocas. Es por ello que la atención fonoaudiológica temprana (AT) puede repercutir de forma positiva en el éxito comunicativo. Se realizó una revisión narrativa basada en el Prisma, para analizar cuáles son las estrategias de intervención para aumentar las habilidades de comunicación no verbal en niños preescolares con Alto Riesgo de TEA. Se revisaron tres bases de datos (PubMed, Science Direct y ASHAWire) y se condujo la búsqueda con cuatro términos MeSH: TEA, intervención temprana, comunicación no verbal y preescolares. Se resalta la importancia de la AT en las habilidades de comunicación no verbal, la utilización de estrategias basadas en el uso de Comunicación Aumentativa y Alternativa, apoyos visuales y tecnologías que incrementen de manera oportuna las formas (gestos, uso de la mirada, imágenes y generadores de voz) y funciones (obtención, social, rechazo y entrega de información) de la comunicación. Universidad Católica del Maule 2022-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/928 10.29035/ucmaule.63.81 UCMaule; Núm. 63 (2022): UCMaule; 81-95 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/928/1036 Derechos de autor 2022 José Antonio Sazo Ávila

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/962 2022-07-05T20:03:54Z revistaucmaule:PR driver

Presentación Muñoz Quezada, María Teresa En el contexto actual, las herramientas de comunicación y aprendizaje de lengua extranjera son esenciales para la formación de capital humano, la vinculación en entornos internacionales, el desarrollo y difusión de nuevo conocimiento, articulación entre los diferentes niveles de enseñanza, y la socialización e intercambio de experiencias entre académicos y diversos actores que participan en la gestión de la información, entre otras ventajas. Universidad Católica del Maule 2022-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/962 UCMaule; Núm. 62 (2022): UCMaule; 5-8 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/962/931 Derechos de autor 2022 María Teresa Muñoz Quezada

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/963 2022-12-19T18:47:46Z revistaucmaule:estudios driver

University student’s perception of translation teaching in a virtual environment Percepción por parte del alumnado de la docencia virtual en los estudios universitarios de traducción Varela Salinas, María José Postigo Fuentes, Ana Yara COVID-19 satisfacción del alumnado enseñanza virtual traducción e interpretación enseñanza de la traducción COVID-19 student satisfaction e-learning translation and interpreting translator training As a result of the crisis caused by COVID-19, university courses were forced to adapt their classes for the 2019-2020 academic year to the virtual world. The Bachelor’s Degree in Translation and Interpreting was no exception, so both teachers and students had to adapt to an environment to which they were not accustomed. The main objective of our study was to collect the degree of student satisfaction with e-learning in the area of Translation and Interpreting according to their perception of the limitations and positive aspects. The questionnaires consisted of five sections with a total of 30 statements on general data, technical means, virtual environment and atmosphere, teaching-learning process and general well-being on which the students had to give their opinion, reflecting their assent or rejection on a Likert scale. A total of 246 questionnaires were collected. The main results reveal that students are not entirely satisfied with the virtual classes and the factors that may have influenced this issue are noted, so that we can learn as much as possible from the experience of virtualization pandemic when designing virtual and blended learning university education. A raíz de la crisis producida por la COVID-19, las enseñanzas universitarias se vieron forzadas a adaptar las clases del curso 2019-2020 a la virtualidad. El Grado de Traducción e Interpretación no fue una excepción, por lo que tanto los docentes como el alumnado tuvieron que adaptarse a un entorno al que no estaban acostumbrados. El objetivo principal de nuestro estudio fue recoger el grado de satisfacción del alumnado con la enseñanza virtual en el área de traducción e interpretación según su percepción de las limitaciones y de los aspectos positivos. Los cuestionarios se componen de cinco apartados con un total de 30 afirmaciones sobre datos generales, medios técnicos, entorno y ambiente virtual, proceso de enseñanza-aprendizaje y bienestar general sobre las que los estudiantes debían opinar, reflejando su asentimiento o rechazo en una escala Likert. Se han recogido 246 cuestionarios. Los resultados principales revelan que el alumnado no está del todo satisfecho con las clases virtuales y se apuntan qué factores han podido influir en esta cuestión, de manera que podamos aprender lo máximo posible de la experiencia de virtualización de pandemia a la hora de diseñar formación universitaria virtual y semipresencial. Universidad Católica del Maule 2022-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/963 10.29035/ucmaule.63.96 UCMaule; Núm. 63 (2022): UCMaule; 96-115 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/963/1037 Derechos de autor 2022 María José Varela Salinas, Ana Yara Postigo Fuentes

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/997 2023-07-03T20:00:35Z revistaucmaule:estudios driver

Technological use in chilean university teaching during the Covid-19 pandemic: A systematic review Uso tecnológico en la docencia universitaria chilena durante la pandemia por Covid-19: Una revisión sistemática Villar-Cavieres, Natalia Faúndez-Casanova, Cesar Tics Educación virtual Pandemia Docencia universitaria Tics Virtual education Pandemic University teaching The purpose of article is to recognize the use of technologies within the pedagogical work of Chilean university teaching in times of pandemic, giving the opportunity to (a) recognize what those technological resources or inputs are used in different university contexts in virtual times and (b) describe the development of the Chilean university teaching work in virtuality with the incorporation of the use of technology. For this, different databases were used, such as SciELO, ERIC and ProQuest One Academic, extracting the amount of 14 studies. According to the above, it was possible to confirm that the use of technology within university teaching in virtuality has promoted another type of teaching and learning, more focused on the student, with these new opportunities to generate changes in autonomous work in themselves. But new questions have also been raised about how much university teachers are prepared from virtuality to develop strategies according to their students. El propósito del artículo tiene como finalidad reconocer el uso de tecnologías dentro del quehacer pedagógico de la docencia universitaria chilena en tiempos de pandemia, dando oportunidad para (a) reconocer cuáles son esos recursos o insumos tecnológicos utilizados en distintos contextos universitarios en tiempos virtuales y (b) describir el desarrollo de la labor docente universitaria chilena en virtualidad con la incorporación del uso de tecnología. Para ello se utilizaron distintas bases de datos, como SciELO, ERIC y ProQuest One Academic, extrayéndose la cantidad de 14 estudios. De acuerdo a lo anterior se pudo confirmar que el uso de la tecnología dentro de la docencia universitaria en virtualidad ha potenciado otro tipo de enseñanza y aprendizaje, más centrada en el estudiante, surgiendo así nuevas oportunidades para generar cambios de trabajo autónomo en ellos mismos. Pero también se han desarrollado nuevas interrogantes acerca de cuánto están preparados desde la virtualidad los docentes universitarios para desarrollar estrategias acordes a sus estudiantes. Universidad Católica del Maule 2023-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/997 10.29035/ucmaule.64.86 UCMaule; Núm. 64 (2023): UCMaule; 86-102 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/997/1198 Derechos de autor 2023 Natalia Villar-Cavieres, Cesar Faúndez-Casanova

oai:ojs.publicaciones.ucm.cl:article/1012 2023-12-19T14:38:01Z revistaucmaule:estudios driver

Contributions of Law 21.369 of 2021 to the regulation of sexual harassment in Higher Education Aportes de la Ley 21.369 de 2021 a la regulación del acoso sexual en Educación Superior Angulo Santana, Carolina Ley 21.369 acoso sexual violencia de género gestión de educación superior Chile Law 21.369 sexual harassment gender violence higher education management Chile One of the consequences of the feminist protests in May in Chile is the enactment of Law 21.369 on sexual harassment, violence and gender discrimination in the higher education. This law sets forth one of its objectives as promoting comprehensive policies aimed at preventing, investigating, penalizing, and eradicating sexual harassment and other forms of violence in higher education to establish safe and harassment-free environments. Therefore, the article examines the provisions of Law 21.369 concerning sexual harassment in the academic context. It explores the regulatory norms that preceded the law’s enforcement, the constitutive elements of the concept of sexual harassment as defined by the law, and the difficulties arising from its scope within higher education institutions. The broad scope of application of the academic sexual harassment norms and the extent of institutional investigatory powers have posed certain challenges in implementing the law, leading administrative and judicial authorities to interpret its provisions. Una de las consecuencias de las movilizaciones feministas de mayo en Chile es la promulgación de la Ley 21.369 sobre acoso sexual, violencia y discriminación de género en el ámbito de la educación superior, la que declara como uno de sus objetivos la promoción de políticas integrales destinada a la prevención, la investigación, sanción y erradicación del acoso sexual y otras violencias en la educación superior, con la finalidad de establecer ambientes seguros y libres de acoso sexual. Siendo así, cabe preguntarse: ¿cuáles son los alcances y significados de las disposiciones de la Ley 21.369 relativas al acoso sexual en el ámbito académico? Para ello, el artículo examina las normas que regulaban el acoso sexual en este ambiente previas a la entrada en vigor de la ley, los aspectos del concepto de acoso sexual otorgado por la ley, así como las dificultades que originan sus alcances en las instituciones de educación superior. La amplitud del ámbito de aplicación de las normas de acoso sexual académico y la extensión de la potestad investigativa de las instituciones han originado algunas dificultades en la implementación de la ley y motivado a las autoridades, administrativas y judiciales, a interpretar sus preceptos. Universidad Católica del Maule 2023-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/1012 10.29035/ucmaule.65.9 UCMaule; Núm. 65 (2023): UCMaule; 9-25 0719-9872 0717-2656 spa https://revistaucmaule.ucm.cl/article/view/1012/1330 Derechos de autor 2023 Carolina Angulo Santana 427403813281b8e481462af77b45e8db