La enseñanza de la escritura científico-académica en inglés en el posgrado Reflexiones sobre la práctica

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Viviana Alejandra Innocentini
Universidad Nacional de Mar del Plata
https://orcid.org/0000-0001-7102-8340

Resumen

La escritura es una habilidad fundamental en la universidad, tanto a nivel de grado como de posgrado. En el posgrado, específicamente, el desarrollo de la escritura científico-académica no se restringe únicamente a la primera lengua; dado el rol del inglés como Lingua Franca de la comunicación científica, los estudiantes de posgrado deben ser capaces de producir géneros expertos también en esa lengua. En Argentina, muchas instituciones universitarias demandan producciones escritas en inglés como requisitos previos a la graduación en carreras de maestría y doctorado, pero son pocas las instituciones que capacitan a sus estudiantes en la escritura de géneros expertos en inglés. En este trabajo me propongo analizar la aplicabilidad de un enfoque crítico-pragmático basado en géneros discursivos para la enseñanza de la escritura de géneros expertos en inglés en el nivel de posgrado en una universidad argentina. A la luz de la literatura existente y partiendo de un análisis empírico, situado y de corte cualitativo, este trabajo da cuenta de tres iniciativas docentes tendientes a mediar la brecha existente entre las demandas de escritura en inglés y la enseñanza de escritura que favorezca la participación genuina y efectiva de escritores multilingües en una comunidad internacional.
Información del artículo
Publicado: Dec 22, 2021
Número: Núm. 61 (2021): UCMaule
Sección: Ensayo
DOI: https://doi.org/10.29035/ucmaule.61.121
Palabras clave: escritura científico-académica, inglés, géneros discursivos, práctica docente

Detalles del artículo

Cómo citar
Innocentini, V. A. (2021). La enseñanza de la escritura científico-académica en inglés en el posgrado: Reflexiones sobre la práctica. UCMaule, 61, 121-133. https://doi.org/10.29035/ucmaule.61.121
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